1、1 认识认识 0 0优秀教学设计优秀教学设计 教学目标： 1 引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义， 规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0” 。 2 通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息 息相关。 3 培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点： 1初步知道 0 的含义，0 在数中的顺序，会读写 0 2指导学生规范书写，养成良好的学习习惯 教学难点：理解 0 的含义 教学程序： 一、情景导入 教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个小兔采蘑菇的故 事。 师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑
2、菇，它们高高兴 兴的向森林走去。 其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心， 采了一个又一个蘑菇。 还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶， 结果怎么样呢？我们一起来看看。 二、探究交流 （一）出示课件 1、教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道 的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？ 教师：小白兔一个 也没采到，应该用数字几表示呢？ 教师：同学们真聪明，0 也和 1、2、3 这些 数一样，也是一个数 教师：今天我们就一起来研究有关 “0”的知识 师指着小兔下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？教师：小兔采蘑菇的时候三 心二意，所
3、以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要 认真听讲，这样才能获得更多的知识。 2.学习例 2 （1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几 2 句话把这两幅图的意思连起来说说。 再跟同桌说一说。 （2）思考：原来的萝卜 数用什么数表示?现在呢? 这里的 0 表示什么？ 集体交流，小结。 （一个萝卜 也没有用 0 表示） 3.说说生活中用 0 表示的例子。 师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用 0 来表示。 生活中用 0 表示的例子非常多， 比如： 桌上有三个苹果， 爸爸吃了一个， 妈妈吃了一个， 我吃了一个， 结果一个苹果也没有了， 这时苹果的个数可以用 “0” 表
4、示。你能说几个要用 0 表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。 ） 4.生活 中的“0” 。 教师：现在想一想生活中你在哪儿见过 0 呢？ （门牌号码上的 0； 电话号码上的 0；直尺上的 0出示有 0 的图片） （二）感知 0 的含义 1.观察直尺 教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0 在哪里， 小手指向 0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？教师：直尺上的数是怎样排 列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从 0 开始 的） 教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， 教师：这个 0 表示什么呢？ 小结：直尺上的这个 0，表示起点的意思。 3出示图片 教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？（生尝试说） 4.小节 0 的含义。 三、反馈完善 教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题 1， 想想做做 1、2、3学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说 0 所表示 的、意思。 四、 全课小结 师：我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
