五 认数10以内的数-4.0的认识-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:b05da).doc

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1、1 认识认识 0 0优秀教学设计优秀教学设计 教学目标: 1 引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义, 规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0” 。 2 通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息 息相关。 3 培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点: 1初步知道 0 的含义,0 在数中的顺序,会读写 0 2指导学生规范书写,养成良好的学习习惯 教学难点:理解 0 的含义 教学程序: 一、情景导入 教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个小兔采蘑菇的故 事。 师讲故事:星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑

2、菇,它们高高兴 兴的向森林走去。 其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心, 采了一个又一个蘑菇。 还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来的蝴蝶, 结果怎么样呢?我们一起来看看。 二、探究交流 (一)出示课件 1、教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道 的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗? 教师:小白兔一个 也没采到,应该用数字几表示呢? 教师:同学们真聪明,0 也和 1、2、3 这些 数一样,也是一个数 教师:今天我们就一起来研究有关 “0”的知识 师指着小兔下面的 0 问:在这里 0 表示什么呢?教师:小兔采蘑菇的时候三 心二意,所

3、以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要 认真听讲,这样才能获得更多的知识。 2.学习例 2 (1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几 2 句话把这两幅图的意思连起来说说。 再跟同桌说一说。 (2)思考:原来的萝卜 数用什么数表示?现在呢? 这里的 0 表示什么? 集体交流,小结。 (一个萝卜 也没有用 0 表示) 3.说说生活中用 0 表示的例子。 师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用 0 来表示。 生活中用 0 表示的例子非常多, 比如: 桌上有三个苹果, 爸爸吃了一个, 妈妈吃了一个, 我吃了一个, 结果一个苹果也没有了, 这时苹果的个数可以用 “0” 表

4、示。你能说几个要用 0 表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。 ) 4.生活 中的“0” 。 教师:现在想一想生活中你在哪儿见过 0 呢? (门牌号码上的 0; 电话号码上的 0;直尺上的 0出示有 0 的图片) (二)感知 0 的含义 1.观察直尺 教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找 0 在哪里, 小手指向 0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?教师:直尺上的数是怎样排 列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从 0 开始 的) 教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听, 教师:这个 0 表示什么呢? 小结:直尺上的这个 0,表示起点的意思。 3出示图片 教师:在温度计上也有 0,这个 0 又是什么意思?(生尝试说) 4.小节 0 的含义。 三、反馈完善 教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题 1, 想想做做 1、2、3学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说 0 所表示 的、意思。 四、 全课小结 师:我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?

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