1、1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、和，理解其含义， 能用符号或词语描述所认识的数的大小。 2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的思想，体验和理解比较 物体多少的基本方法，初步建立“同样多” “多” “少”等概念，培养初步的观察、 比较、判断和推理能力。 3.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 4.使学生体验数学知识来源于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学得 积极性。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教具、学具准备：多媒体课件，教师准备两个信封，里面有 5 支铅笔；学生每人 准备小棒、圆片、三角形学具若干。 教学过程：
2、一、情境自学，导入新课。 1、出示两个信封，说明里面装的是铅笔。 提问：老师要把这些铅笔奖给上课表现好的同学，你知道哪个信信封里的铅 笔支数多吗？为什么不知道？ 引导学生明确：要知道哪个信封里的铅笔支数多，就要数一数每个信封里各 有几支，比一比哪个信封里多一些，哪个信封里少一些，就要用到比较。今天就 一起来学习比较数的大小 二、出示“森林运动会”场景 1.谈话： 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动 会，咱们去看看吧！ 2.呈现森林运动会的画面。 （1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。 （2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排 排队。 （生
3、说，师用小动物图片粘贴） 二、引导探究，学习新知。 1.认识“=” 。 （1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友想一想要使比赛公平，哪两 个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多” ） （2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。 （3）指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和 小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成 4=4。 （板书） （4） 介绍“=” 。 “=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于” 。学生读并观察“=”的 样子。 学生汇报： 两横一样长， 粗细
4、一样。指导学生写“=” 。 （师板书，生书空。 ） （5）引导学生摆“同样多” 。 教师摆 3 个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其 余学生自己摆。 问：有多余吗？有多余吗？ 和都没有多余的，说明和同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小 朋友愿意来试一试？ （6）小结：小朋友们说得真好！像刚才小白兔和小猴的只数同样多，和 的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。 2.认识“” “” 。 （1）对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队， 好吗？（生回答，师选两个队。 ） （2）以小松鼠（5）小熊（3）比赛为例，让学生摆一摆，说一说。指一 名板演。 （3）师边
5、演示边问：一一对应下来，你发现了什么？（生回答） （4）指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是 5 比 3 大，可以写成“53” ； 反过来也就是 3 比 5 小，可以写成“35” 。 （5） 引导观察并指导书写“” “” 。 “” ： 大口朝前大于号， “” ：尖头朝前小于号 ， 大口对大数，尖尖对小数。 指导书写“”和“” ： 先书空，再描红，最后独立写。 （6）启发学生根据“53”和“35”再说说几比几大，几比几小。 三、 巩固深化，提高能力 1.摆一摆，填一填 （）比（）多（）比（）少 引导学生摆一摆， 填一填。 独立完成， 集体订正时指名说一说你是怎么想的。 2.显示算珠，指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少？圆圈里应填 什么符号？ 3.在里填“” “” 或“=” 52332343 四、总结评价，拓展应用 小朋友们， 今天这节课你认识了哪几位朋友？和它们在一起你学到了哪些本 领呢？ 五、布置作业 补充习题第 9 题
