1、1.使学生经历比较物体个数的具体过程,认识符号=、和,理解其含义, 能用符号或词语描述所认识的数的大小。 2.使学生在比较物体多少的过程中,感受一一对应的思想,体验和理解比较 物体多少的基本方法,初步建立“同样多” “多” “少”等概念,培养初步的观察、 比较、判断和推理能力。 3.初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。 4.使学生体验数学知识来源于生活,感受学习数学的乐趣,提高学习数学得 积极性。 教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。 教具、学具准备:多媒体课件,教师准备两个信封,里面有 5 支铅笔;学生每人 准备小棒、圆片、三角形学具若干。 教学过程:
2、一、情境自学,导入新课。 1、出示两个信封,说明里面装的是铅笔。 提问:老师要把这些铅笔奖给上课表现好的同学,你知道哪个信信封里的铅 笔支数多吗?为什么不知道? 引导学生明确:要知道哪个信封里的铅笔支数多,就要数一数每个信封里各 有几支,比一比哪个信封里多一些,哪个信封里少一些,就要用到比较。今天就 一起来学习比较数的大小 二、出示“森林运动会”场景 1.谈话: 在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动 会,咱们去看看吧! 2.呈现森林运动会的画面。 (1)你们瞧,有哪些队参加了比赛?学生回答。 (2)请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员,我们一起来帮它们排 排队。 (生
3、说,师用小动物图片粘贴) 二、引导探究,学习新知。 1.认识“=” 。 (1)小动物们首先要进行的是拔河比赛,小朋友想一想要使比赛公平,哪两 个队可以参加拔河比赛?(生提出比赛队伍,可简单说说理由,引出“同样多” ) (2)我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。 用小兔头饰和小猴头饰摆一摆,说一说,建立一一对应的关系。 (3)指出:像这样,小白兔和小猴的只数同样多,我们就说小白兔的只数和 小猴的只数相等,可以用“=”连接起来,写成 4=4。 (板书) (4) 介绍“=” 。 “=”叫做等号,表示两边的数同样多,读作“等于” 。学生读并观察“=”的 样子。 学生汇报: 两横一样长, 粗细
4、一样。指导学生写“=” 。 (师板书,生书空。 ) (5)引导学生摆“同样多” 。 教师摆 3 个,让学生对着摆,要求和同样多,指名到投影仪上摆,其 余学生自己摆。 问:有多余吗?有多余吗? 和都没有多余的,说明和同样多,我们也可以用“=”来表示。哪位小 朋友愿意来试一试? (6)小结:小朋友们说得真好!像刚才小白兔和小猴的只数同样多,和 的个数同样多,我们都可以用“=”来表示。 2.认识“” “” 。 (1)对比了小白兔队和小猴队,我们用一一对应的方法再来比比其它的队, 好吗?(生回答,师选两个队。 ) (2)以小松鼠(5)小熊(3)比赛为例,让学生摆一摆,说一说。指一 名板演。 (3)师边
5、演示边问:一一对应下来,你发现了什么?(生回答) (4)指出:小松鼠的只数比小熊的多,也就是 5 比 3 大,可以写成“53” ; 反过来也就是 3 比 5 小,可以写成“35” 。 (5) 引导观察并指导书写“” “” 。 “” : 大口朝前大于号, “” :尖头朝前小于号 , 大口对大数,尖尖对小数。 指导书写“”和“” : 先书空,再描红,最后独立写。 (6)启发学生根据“53”和“35”再说说几比几大,几比几小。 三、 巩固深化,提高能力 1.摆一摆,填一填 ()比()多()比()少 引导学生摆一摆, 填一填。 独立完成, 集体订正时指名说一说你是怎么想的。 2.显示算珠,指名说一说每道题是谁和谁比,结果是多还是少?圆圈里应填 什么符号? 3.在里填“” “” 或“=” 52332343 四、总结评价,拓展应用 小朋友们, 今天这节课你认识了哪几位朋友?和它们在一起你学到了哪些本 领呢? 五、布置作业 补充习题第 9 题