1、教学目标教学目标 1、通过动手操作,经历认识 1120 各数的组成的学习过程,能 够正确地书写 1120 各数。 2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能 力和分析能力。 教学教学重点重点 认识数位,进一步认识 1120 各数的组成,学会 1120 各数的 写法。 教学教学难点难点认识数位,进一步认识 1120 各数的组成。 教学准备教学准备多媒体课件,小棒,计数器 教学过程 集体备课情况个人思考与调整 一、情境导入一、情境导入 1、练习数数。 (1)从 4 数到 19,先顺数一遍,再倒数一遍。 (2)同桌互相当小老师,先从 2 到 20 顺数一遍,再倒数 一遍。 (3)两个
2、两个地数,从 0 数到 20。 2、读一读。 (1) 、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、 15、16、17、18、19、20 (2)14211 20019 (3)以最快的速度数一数,并且说出来。 3、提问:看着 11 这个数,你能用小棒表示吗?你怎样摆 的?1 个十和 1 个一合起来是多少?(板书:11) 二、探究交流二、探究交流 1、教学 12 的组成。 (1)认识数位。 谈话:原来有 11 根小棒,再添上 1 根,是多少?12 里有 几个十和几个一?这 1 捆表示什么?它对的位置,我们给 它起个名字,叫做“十位” 。这 2 捆表示什么?它对着的位 置我们也
3、有一个名字,叫做 “个位” 。 (2)认识计数器。 谈话:12 这个数,我们还可以用计数器来表示,出示计数 器,你能找到个位和十位吗?说给同桌听听。 小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。 在计数器上表示出 12。 提问:怎样用计数器上的珠子表示 12 呢? 1 个十,就在十位上拨 1 颗珠子,这颗珠子就表示 1 个十。 请学生拨 1 个十。 这是 2 个一,我们该怎样拨珠?学生操作后反馈,在个位 上拨 2 颗珠子。个位上这 2 颗珠子就表示什么? 个十和个一合起来就是多少? (3)教学 12 的写法。 、教学 11 的组成。 11 这个数用计数器怎样表示?同桌讨论并操作。 汇报拨珠方
4、法:十位上拨 1 颗珠子,个位上拨 1 颗珠子。 用数字卡片摆出 11。学生操作后汇报。 讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗? 3、自学 1319 各数的组成。 谈话:刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再把数摆出来,你 能用这样的方法自学 1319 的组成吗?学生操作, 教师巡 视。学生汇报过程,课件演示。 14 里面有几个十几个一?15 呢?16、17、18、19 呢? 谈话:通过刚才的操作和观察,你发现了什么? 4、教学 20 的组成。 谈话:出示 1 个十,这是多少?该放在什么位上?怎样用 珠子表示它?学生操作。又添上 1 个十,现在是多少? 提问:十位上为什么拨 2?个位上
5、为什么没有珠子呢? 提问:20 是怎样组成的? 5、教学数位表。 (1)出示数位表。 师:同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫 个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个 十就在十位上写几。 (2)问:13 里面有几个十,几个一? 有一个十,我们就在十位上写 1,有 3 个一,我们就在个 位上写 3,读做十三。 问:14 里面有几个十,几个一? 有一个十,我们就在十位上写 1,有 4 个一,我们就在个 位上写 4,读做十四。 想:15 应该怎么写?为什么?16 可以怎么写? 讨论:20 怎么写? 6、小结:这就是今天我们学习的 1120 各数的认识。 三、反馈完善三、反馈完善
6、 1、抢答。 1 个十和 2 个一是_。 十位上是 1,个位上是 6,这个数是_。 2 个十是_。 1 个十和 9 个一是_。 2、看数拨珠。12132015 3、猜谜游戏。教师说一句话,学生猜数。 1 个十和 6 个一是几? 十位是 2,个位是 0,这个数是几? 比 14 大,比 16 小的数是几? 4、选择题。 (1)1 个十和 2 个一合起来是( ) 。12 20 (2) “11”十位上的“1”表示( ) 。1 个一 1 个十 (3)16 里面有( ) 。6 个十和 1 个一 1 个十和 6 个一 (4)有 2 个十就在( )位上写 2。十个 课堂小结课堂小结 这节课你认识哪些数?学到了什么知识?你对哪些学习内容感兴 趣。 布置作业布置作业 补充习题 P反馈练习 板书设计板书设计 数的组成 写数 教学反思教学反思