1、教学目标教学目标 1、通过动手操作，经历认识 1120 各数的组成的学习过程，能 够正确地书写 1120 各数。 2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能 力和分析能力。 教学教学重点重点 认识数位，进一步认识 1120 各数的组成，学会 1120 各数的 写法。 教学教学难点难点认识数位，进一步认识 1120 各数的组成。 教学准备教学准备多媒体课件，小棒，计数器 教学过程 集体备课情况个人思考与调整 一、情境导入一、情境导入 1、练习数数。 （1）从 4 数到 19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从 2 到 20 顺数一遍，再倒数 一遍。 （3）两个
2、两个地数，从 0 数到 20。 2、读一读。 （1） 、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、 15、16、17、18、19、20 （2）14211 20019 （3）以最快的速度数一数，并且说出来。 3、提问：看着 11 这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆 的？1 个十和 1 个一合起来是多少？（板书：11） 二、探究交流二、探究交流 1、教学 12 的组成。 （1）认识数位。 谈话：原来有 11 根小棒，再添上 1 根，是多少？12 里有 几个十和几个一？这 1 捆表示什么？它对的位置，我们给 它起个名字，叫做“十位” 。这 2 捆表示什么？它对着的位 置我们也
3、有一个名字，叫做 “个位” 。 （2）认识计数器。 谈话：12 这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数 器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。 小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。 在计数器上表示出 12。 提问：怎样用计数器上的珠子表示 12 呢？ 1 个十，就在十位上拨 1 颗珠子，这颗珠子就表示 1 个十。 请学生拨 1 个十。 这是 2 个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位 上拨 2 颗珠子。个位上这 2 颗珠子就表示什么？ 个十和个一合起来就是多少？ （3）教学 12 的写法。 、教学 11 的组成。 11 这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。 汇报拨珠方
4、法：十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 1 颗珠子。 用数字卡片摆出 11。学生操作后汇报。 讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？ 3、自学 1319 各数的组成。 谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你 能用这样的方法自学 1319 的组成吗？学生操作， 教师巡 视。学生汇报过程，课件演示。 14 里面有几个十几个一？15 呢？16、17、18、19 呢？ 谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 4、教学 20 的组成。 谈话：出示 1 个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用 珠子表示它？学生操作。又添上 1 个十，现在是多少？ 提问：十位上为什么拨 2？个位上
5、为什么没有珠子呢？ 提问：20 是怎样组成的？ 5、教学数位表。 （1）出示数位表。 师：同学们，这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫 个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个 十就在十位上写几。 （2）问：13 里面有几个十，几个一？ 有一个十，我们就在十位上写 1，有 3 个一，我们就在个 位上写 3，读做十三。 问：14 里面有几个十，几个一？ 有一个十，我们就在十位上写 1，有 4 个一，我们就在个 位上写 4，读做十四。 想：15 应该怎么写？为什么？16 可以怎么写？ 讨论：20 怎么写？ 6、小结：这就是今天我们学习的 1120 各数的认识。 三、反馈完善三、反馈完善
6、 1、抢答。 1 个十和 2 个一是_。 十位上是 1，个位上是 6，这个数是_。 2 个十是_。 1 个十和 9 个一是_。 2、看数拨珠。12132015 3、猜谜游戏。教师说一句话，学生猜数。 1 个十和 6 个一是几？ 十位是 2，个位是 0，这个数是几？ 比 14 大，比 16 小的数是几？ 4、选择题。 （1）1 个十和 2 个一合起来是（ ） 。12 20 （2） “11”十位上的“1”表示（ ） 。1 个一 1 个十 （3）16 里面有（ ） 。6 个十和 1 个一 1 个十和 6 个一 （4）有 2 个十就在（ ）位上写 2。十个 课堂小结课堂小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴 趣。 布置作业布置作业 补充习题 P反馈练习 板书设计板书设计 数的组成 写数 教学反思教学反思
