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七 分与合-1.2~5的分与合-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:609b5).doc

1、25 的分与合的分与合 教学内容25 的分与合(教材第 30 页例题、 “试一试”及第 31 页“想 想做做” 。 ) 课时 第一课时 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握 25 各数的分与 合,进一步加深对 25 各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步 体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点掌握 25 的分与合。 教学难点体会分与合的思想。 教学具准备、学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话:今天老师给小朋友

2、上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来, 表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的, 谁来示范一下? (指名示范,但动作比较快) 做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。 (板书课题:分与合) 。 在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与 合。 二、展开 1、 (将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友

3、像老师 这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?(齐答 4 个。 ) 你能把自己竖着的 4 个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画 简笔画) 把 4 个手指分成 1 和 3。 把 4 个手指分成 2 和 2。 把 4 个手指分成 3 和 1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排,再请大家 相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,刚才是 4 分成 了 3 和 1,那么现在你看到 4 分成了几和几了?(4 分成了 1 和 3) 分法没有变,怎么看到的结果却不一样了

4、呢? 因为手反过来了。 刚才 3 在左边 1 在右边,现在 1 在左边 3 在右边。 第二种分法呢?(还是 2 和 2)师:为什么还是 2 和 2?(因为原来左边是 2、 右边是 2,所以反过来看是一样的。 ) 4、小朋友们真聪明!自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一 想,几和几可以合成 4 呢? (1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成 4。3 和 1 可以合成 4。 ) 5、光盘出示例题主题图,说说 4 个桃放在两个盆里,可以怎样放: 生把结果填在书上,再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一 起来分手指,想 5 的分与合

5、。交流后组织反馈: 5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 3 和 2,5 可以分成 2 和 3,5 可以分 1 和 4。 5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3,5 可以分成 3 和 2,可以分成 4 和 1。 7、完成“试一试” 。 三、拓展 1、 完成第 1 题。 (1)自己说说 2 可以分成几和几?3 可以分成几和几? (2)完成书上练习。 (3)请学生说出分与合。 2、 游戏:出圆片。 (1) 教师出圆片, 让学生自由出圆片, 然后再说出来两个圆片合起来是几? 如:师:我 1,生:我出 2,2 和 1 合起来是 3。 (2)说一说其他的数。 (3)同桌玩玩说说。 (4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。 3、 完成第 3 题。 (1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。 (2)学生自己填写,教师巡视。 (3)请学生将自己填写的读给大家听。 (4)找规律:有没有什么规律? 4、 给太阳花装叶子。 (1)谁能选一选,说一说? (2)每个信封里有两朵太阳花,每朵花两片叶子,还多一片,放在桌子上, 把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么? 2、说说我们学习的分与合。

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