1、25 的分与合的分与合 教学内容25 的分与合（教材第 30 页例题、 “试一试”及第 31 页“想 想做做” 。 ） 课时 第一课时 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与 合，进一步加深对 25 各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点掌握 25 的分与合。 教学难点体会分与合的思想。 教学具准备、学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话：今天老师给小朋友
2、上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来， 表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的， 谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。 （板书课题:分与合） 。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与 合。 二、展开 1、 （将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友
3、像老师 这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答 4 个。 ） 你能把自己竖着的 4 个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画 简笔画) 把 4 个手指分成 1 和 3。 把 4 个手指分成 2 和 2。 把 4 个手指分成 3 和 1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把 4 的三种分法先按顺序排一排，再请大家 相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是 4 分成 了 3 和 1，那么现在你看到 4 分成了几和几了?（4 分成了 1 和 3） 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了
4、呢? 因为手反过来了。 刚才 3 在左边 1 在右边，现在 1 在左边 3 在右边。 第二种分法呢?（还是 2 和 2）师:为什么还是 2 和 2?（因为原来左边是 2、 右边是 2，所以反过来看是一样的。 ） 4、小朋友们真聪明!自己学会了 4 的几种不同分法。再请小朋友反过来想一 想，几和几可以合成 4 呢? （1 和 3 可以合成 4。2 和 2 可以合成 4。3 和 1 可以合成 4。 ） 5、光盘出示例题主题图，说说 4 个桃放在两个盆里，可以怎样放： 生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一 起来分手指，想 5 的分与合
5、。交流后组织反馈： 5 可以分成 4 和 1，5 可以分成 3 和 2，5 可以分成 2 和 3，5 可以分 1 和 4。 5 可以分成 1 和 4，5 可以分成 2 和 3，5 可以分成 3 和 2，可以分成 4 和 1。 7、完成“试一试” 。 三、拓展 1、 完成第 1 题。 （1）自己说说 2 可以分成几和几？3 可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、 游戏：出圆片。 （1） 教师出圆片， 让学生自由出圆片， 然后再说出来两个圆片合起来是几？ 如：师：我 1，生：我出 2，2 和 1 合起来是 3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、 完成第 3 题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 （4）找规律：有没有什么规律？ 4、 给太阳花装叶子。 （1）谁能选一选，说一说？ （2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上， 把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。
