1、9 的分与合教学设计的分与合教学设计 教学目标： 1使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握 9 的分与合，能从 9 的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。 2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相 互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表达能力以及学习数学的兴趣 和信心。 教学重点： 通过学生探索、合作交流得出的 9 的组成，熟练掌握 9 的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握 9 的组成并联想出另一种说法。 教学用具：电脑课件、小棒、数字卡片及数字转盘 教学过程： 一谈话导入 出示情境图，引出话题，揭示课题9 的分与合。 二新知讲授 活动一 1.探究 9 的分与合 师：
2、出示图片，揭示题意，这里有 9 个花环，分给 2 朋友可以怎 么分？ （1）学生动手实践，通过摆小棒，并记录数据结果。 学生活动，教师巡视。 （2）全班交流，汇报结果： 9999 18273645 a.师提问：你为什么会这样分？这样分的好处在哪？ 生回答。 b.师借机指出有序分的优点：不重复、不遗漏。同时指出，还有没有 其他形式的分法呢？ c.生交流汇报结果。 9999 81726354 师小结： 这 4 种 9 的分成形式其实是上面四种分法的另外不同形式而 已，只是数字位置，方向不同而已。 d.请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读 9 的分成。 （3）巩固 9 的分成，强化记忆 跟着
3、音乐节拍，大家一起来做 9 的手势操。 39 的合成 a.师：根据上面 9 的分成结合以往学习的经验，请同学们自己来说一 说 9 的合成。 学生集体回答。 b.合 9 小游戏：扑克牌 规则：我出几，你出几，几和几合成 9. 活动二 巩固练习 1.完成教材 40 页第 6 题。 学生独立做题，组织学生说一说 9 可以分成几和几？ 完成后指名报数，全班共同订正。 2.完成教材 40 页第 8 题。 指导学生先看懂第一个中国街上的数，再在其他中国结上填数。 指名学生回答，其他学生补充。 3. 完成教材 40 页第 9 题。 指导学生按照有序分，快速，准确地说出结果。 根据回答结果，让学生观察 9 的分成数字特点。 4.数字转盘转转 师拿出数字转盘，一名学生转动转盘，并快速说出另外一个跟 9 合成 的数字。 三课堂总结 这节课我们学会了哪个数的分成？课后把 9 的分成说给你的同学， 爸 爸妈妈听一听好吗？ 板书设计： 9 的的分与合分与合（有序）（有序） 分一分9999 18273645 合一合 9999 81726354
