1、9 的分与合教学设计的分与合教学设计 教学目标: 1使学生通过分物体的具体活动,理解并掌握 9 的分与合,能从 9 的一些组成推出另一些组成,培养初步的推理能力。 2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相 互交流中探索简单规律, 逐步提高语言表达能力以及学习数学的兴趣 和信心。 教学重点: 通过学生探索、合作交流得出的 9 的组成,熟练掌握 9 的分与合。 教学难点: 如何有序地掌握 9 的组成并联想出另一种说法。 教学用具:电脑课件、小棒、数字卡片及数字转盘 教学过程: 一谈话导入 出示情境图,引出话题,揭示课题9 的分与合。 二新知讲授 活动一 1.探究 9 的分与合 师:
2、出示图片,揭示题意,这里有 9 个花环,分给 2 朋友可以怎 么分? (1)学生动手实践,通过摆小棒,并记录数据结果。 学生活动,教师巡视。 (2)全班交流,汇报结果: 9999 18273645 a.师提问:你为什么会这样分?这样分的好处在哪? 生回答。 b.师借机指出有序分的优点:不重复、不遗漏。同时指出,还有没有 其他形式的分法呢? c.生交流汇报结果。 9999 81726354 师小结: 这 4 种 9 的分成形式其实是上面四种分法的另外不同形式而 已,只是数字位置,方向不同而已。 d.请用你刚才说的这些好方法,边读边记,集体齐读 9 的分成。 (3)巩固 9 的分成,强化记忆 跟着
3、音乐节拍,大家一起来做 9 的手势操。 39 的合成 a.师:根据上面 9 的分成结合以往学习的经验,请同学们自己来说一 说 9 的合成。 学生集体回答。 b.合 9 小游戏:扑克牌 规则:我出几,你出几,几和几合成 9. 活动二 巩固练习 1.完成教材 40 页第 6 题。 学生独立做题,组织学生说一说 9 可以分成几和几? 完成后指名报数,全班共同订正。 2.完成教材 40 页第 8 题。 指导学生先看懂第一个中国街上的数,再在其他中国结上填数。 指名学生回答,其他学生补充。 3. 完成教材 40 页第 9 题。 指导学生按照有序分,快速,准确地说出结果。 根据回答结果,让学生观察 9 的分成数字特点。 4.数字转盘转转 师拿出数字转盘,一名学生转动转盘,并快速说出另外一个跟 9 合成 的数字。 三课堂总结 这节课我们学会了哪个数的分成?课后把 9 的分成说给你的同学, 爸 爸妈妈听一听好吗? 板书设计: 9 的的分与合分与合(有序)(有序) 分一分9999 18273645 合一合 9999 81726354