1、1 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解 6、5、4、3、2 加几的口 算方法，并能正确地计算，进一步完善 20 以内进位加的口算方法。 2.在探索和交流口算方法的过程中， 体会口算方法的合理性和灵活性； 培养初步的 联想能力；提高口算能力。 3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣， 让学生应用所学知识解决生活中相关的实 际问题，体会数学的实用性。 教教 学学 重重 难难 点点 重、难点：1.探索 6、5、4、3、2 加几的计算方法； 2.依据学过的算式直接算出得数。 教教 学学 资资 源源 学情分析：已经有了 9、8、7 加几的算法的探究经验。 教材分析
2、：本课有两个知识需要掌握，一个是利用“凑十法”计算，另一个是依据 学过的算式直接算出得数。重点是依据学过的算式直接算出得数。 本课的学习完全可以放手让学生自己交流。一方面让他们利用“凑十法”来计算， 交流算法， 另一方面可以让学生通过交换加数的位置来思考算法。 通过教师的引导， 让学生的实践探索，学生自己得出 6、5、4、3、2 加几的计算方法，并进行有效的 练习，提高计算速度。 教学准备：口算卡片、教学光盘（挂图、小黑板） 、水彩笔。 学学 程程 预预 设设导导 学学 策策 略略修改调整修改调整 一、一、启动学习启动学习（预设（预设 3 3 分钟）分钟） 复习口算： 8+6=8+6=7+5=
3、7+5=9+3=9+3= 9+5=9+5=8+4=8+4=7+6=7+6= 9+7=9+7=7+9=7+9= 8+7=8+7=7+8=7+8= 二、二、自主先学自主先学（预设（预设 1515 分钟）分钟） 1.（1 1）看图收集信息。）看图收集信息。 （2 2）说说知道什么条件说说知道什么条件，要求什么要求什么 问题。问题。 （3 3）列式计算。）列式计算。 （4 4）回答书本茄子老师的问题。）回答书本茄子老师的问题。 三、三、小组小组互学互学( (预设预设 5 5 分钟分钟) ) （1 1）在计算加法时你是怎样计算）在计算加法时你是怎样计算 版块一要点：版块一要点： 追问:怎么算？最后两组你
4、发现了 什么？ 指出：这些算式可以用凑十法计算， 有时也可以用熟悉的算式来推算有联 系的算式。 揭示课题。 版块二要点：版块二要点： 在学生自学时，教师收集学生计算 的各种方法，以了解学情。 指导：阅读书本第 96 页例题 （1）看图收集信息。 （2）说说知道什么条件，要求什么问 题。 2 的？的？ （2 2）还可以怎么计算？）还可以怎么计算？ 四、全班共学（预设 5 分钟） （1）把 6 凑成十 （2）把 5 凑成十 （3） （二）试一试 1.独立完成“试一试”中的 3 题。 2.交流方法。 五五、巩固巩固练习（预设练习（预设 1010 分钟）分钟） （一）基本练习（闯关） 1.完成“想想做
5、做”第 1 题（第一 关） 学生独立练习后交流。 发现规律。 一生说一道加法算式，另一生交换 位置说另一个相应加法算式。 2.利用规律填得数。 （完成“想想做 做”第 2 题） （第二关） 3.完成“想想做做”第 3 题 独立计算后说说用什么方法计算 的？ 游戏时间：摘苹果，送青蛙回家 （二）综合练习 1.完成“想想做做”第 4 题。 （第三 关） 2.完成“想想做做”第 5 题 独立填写后交流。 说说题意，再说说解题时的思考过 程。 六、反思总结（预设 2 分钟） 七、课堂作业七、课堂作业（预设（预设 8 8 分钟）分钟） （3）列式计算。 （4）回答书本茄子老师的问题。 相机板书凑十过程。
6、 指出：计算 65 时，通常先把 5 分成 4 和 1， 先算 64=10， 再算 101=11。 也可以把 6 分成 1 和 5，先算 55=10 再算 110=11. 提示：后两题还可以怎么计算？(使 学生认识到可以利用学过的算式直接 推算出相应算式的得数。) 小结：通过刚才的学习，知道 可以用凑十法来计算，有时也可 以 版块三要点：版块三要点： 提示：看看每组的加数和得数，你 发现了什么？（帮助学生进一步体会 两个加数交换位置，得数不变。因此， 可能由一道加法算式推算出另一道相 应加法算式的得数。 ） 进一步优化算法。 引导学生根据题目的特点合理选择 计算方法。重视计算仍有困难的学生 进行指导。 3 必做题:完成 补充习题 P52 中 1 5 题。 选做题：一年级三班同学的年龄有 的 6 周岁，有的 7 周岁。他们每人 都有同桌，同一桌子上的两位同学 年龄相加，总和最大是（）周 岁，最小是（）周岁。 【教后反思】
