1、1 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解 6、5、4、3、2 加几的口 算方法,并能正确地计算,进一步完善 20 以内进位加的口算方法。 2.在探索和交流口算方法的过程中, 体会口算方法的合理性和灵活性; 培养初步的 联想能力;提高口算能力。 3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣, 让学生应用所学知识解决生活中相关的实 际问题,体会数学的实用性。 教教 学学 重重 难难 点点 重、难点:1.探索 6、5、4、3、2 加几的计算方法; 2.依据学过的算式直接算出得数。 教教 学学 资资 源源 学情分析:已经有了 9、8、7 加几的算法的探究经验。 教材分析
2、:本课有两个知识需要掌握,一个是利用“凑十法”计算,另一个是依据 学过的算式直接算出得数。重点是依据学过的算式直接算出得数。 本课的学习完全可以放手让学生自己交流。一方面让他们利用“凑十法”来计算, 交流算法, 另一方面可以让学生通过交换加数的位置来思考算法。 通过教师的引导, 让学生的实践探索,学生自己得出 6、5、4、3、2 加几的计算方法,并进行有效的 练习,提高计算速度。 教学准备:口算卡片、教学光盘(挂图、小黑板) 、水彩笔。 学学 程程 预预 设设导导 学学 策策 略略修改调整修改调整 一、一、启动学习启动学习(预设(预设 3 3 分钟)分钟) 复习口算: 8+6=8+6=7+5=
3、7+5=9+3=9+3= 9+5=9+5=8+4=8+4=7+6=7+6= 9+7=9+7=7+9=7+9= 8+7=8+7=7+8=7+8= 二、二、自主先学自主先学(预设(预设 1515 分钟)分钟) 1.(1 1)看图收集信息。)看图收集信息。 (2 2)说说知道什么条件说说知道什么条件,要求什么要求什么 问题。问题。 (3 3)列式计算。)列式计算。 (4 4)回答书本茄子老师的问题。)回答书本茄子老师的问题。 三、三、小组小组互学互学( (预设预设 5 5 分钟分钟) ) (1 1)在计算加法时你是怎样计算)在计算加法时你是怎样计算 版块一要点:版块一要点: 追问:怎么算?最后两组你
4、发现了 什么? 指出:这些算式可以用凑十法计算, 有时也可以用熟悉的算式来推算有联 系的算式。 揭示课题。 版块二要点:版块二要点: 在学生自学时,教师收集学生计算 的各种方法,以了解学情。 指导:阅读书本第 96 页例题 (1)看图收集信息。 (2)说说知道什么条件,要求什么问 题。 2 的?的? (2 2)还可以怎么计算?)还可以怎么计算? 四、全班共学(预设 5 分钟) (1)把 6 凑成十 (2)把 5 凑成十 (3) (二)试一试 1.独立完成“试一试”中的 3 题。 2.交流方法。 五五、巩固巩固练习(预设练习(预设 1010 分钟)分钟) (一)基本练习(闯关) 1.完成“想想做
5、做”第 1 题(第一 关) 学生独立练习后交流。 发现规律。 一生说一道加法算式,另一生交换 位置说另一个相应加法算式。 2.利用规律填得数。 (完成“想想做 做”第 2 题) (第二关) 3.完成“想想做做”第 3 题 独立计算后说说用什么方法计算 的? 游戏时间:摘苹果,送青蛙回家 (二)综合练习 1.完成“想想做做”第 4 题。 (第三 关) 2.完成“想想做做”第 5 题 独立填写后交流。 说说题意,再说说解题时的思考过 程。 六、反思总结(预设 2 分钟) 七、课堂作业七、课堂作业(预设(预设 8 8 分钟)分钟) (3)列式计算。 (4)回答书本茄子老师的问题。 相机板书凑十过程。
6、 指出:计算 65 时,通常先把 5 分成 4 和 1, 先算 64=10, 再算 101=11。 也可以把 6 分成 1 和 5,先算 55=10 再算 110=11. 提示:后两题还可以怎么计算?(使 学生认识到可以利用学过的算式直接 推算出相应算式的得数。) 小结:通过刚才的学习,知道 可以用凑十法来计算,有时也可 以 版块三要点:版块三要点: 提示:看看每组的加数和得数,你 发现了什么?(帮助学生进一步体会 两个加数交换位置,得数不变。因此, 可能由一道加法算式推算出另一道相 应加法算式的得数。 ) 进一步优化算法。 引导学生根据题目的特点合理选择 计算方法。重视计算仍有困难的学生 进行指导。 3 必做题:完成 补充习题 P52 中 1 5 题。 选做题:一年级三班同学的年龄有 的 6 周岁,有的 7 周岁。他们每人 都有同桌,同一桌子上的两位同学 年龄相加,总和最大是()周 岁,最小是()周岁。 【教后反思】