八 10以内的加法和减法-2.5以内的减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：d00f8).zip

1、4 4 5 5 3 3 3 1 = 4 1.1. = 224 2 1 = 3 2.2.先画一画先画一画 , ,再填得数。再填得数。 4 1 = 5 1 4 = 5 1 1 = 22 3 = 51 3 = 4 4. 2+1= 33 +1= 4 + = 514233445 5. 31 12 21 22 1332 14 23 6. 教学内容：教科书第 44 页例 1、试一试，第 45 页“想想做做” 。 教学目的： 1使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识 加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正

2、确地计 算得数在 5 以内的加法。 3使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步 的观察、比较和推理能力。 4使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。 教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在 5 以内的加法。 教学难点：结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。 教学过程： 一、复习旧知 1、拍手游戏:复习 5 以内的分与合。 师：小朋友,我们一起来玩拍手游戏。看老师出的数和小朋友出的数能不能合成 5（4、3、2）？ 如：师：我出 3， 生：我出 2。 3 和 2 合成 5 我出 1， 我出 4。 1 和 4 合成 5 我出 2， 我出 2。

3、 2 和 2 合成 4 我出 1， 我出 1。 1 和 1 合成 2 师：小朋友们 5 以内数的合成掌握得真不错。 三、认识加法，理解含义 1、出示例 1 图。 谈话：我们在学校里，不仅要学习，而且还要爱劳动。 （多媒体出示） 师：你看到了什么数学信息？ 原来有 3 个小朋友在浇花。 （再次出示）又来 2 个小朋友。 （表扬：你观 察的真仔细） 师：原来由 3 人，又来了 2 人，你会像老师这样把两句话连起来完整地说 一说？ （原来有 3 人，又来 2 人） （表扬：你真会说） 师：根据原来有 3 个人，又来 2 个人这两句话老师能提出一个问题：一共有几 人？ 师：你能像老师这样提问题吗？（学

4、生说） 2、寻求解决问题的方法 提问：现在我们将刚才这三句话连起来说一说，谁想试一试？（若不会， 引导：你会像老师这样说吗？） 生：原有 3 个小朋友，又来 2 个小朋友，一共有多少个小朋友？ （多说， 单独说，小组比赛说） 师：你们说的真棒！要求一共有几人，就是把这两部分（合起来）3 人和 2 人合起来 问：几人和几人合起来？ 生：3 人和 2 人合起来是 5 人。 （指名说） 师：我们把 3 人和 2 人合起来可以写成加法算式 3+2， （板书+） ，他表示 3 和 2 合起来。这个算式里有个新符号，就是“加号” 。 3、认识加号并理解其含义 在用加法计算时，我们要用一个符号：“+” 。

5、跟老师读：加号。 小结：加号表示“合起来” ， 4、讨论交流 师： 3 个小朋友和 2 个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5 个） ，你是 怎么想的呢？ 生：A 我是数图的 B 扳手指 C 我是想 3 后面添上 2 个，是 5。 D 我是想分与合的，3 和 2 合成 5 师：小朋友图上数也好，扳手指也好，摆小棒也好，都是把 3 和 2 合起来是几? 那这几种方法中，哪一种方法比较方便比较快呢？（3 和 2 合成 5） 因为 3 和 2 合成 5，所以 3+2=5（多个学生说） 板书： 3 + 2 = 5 师：你会读吗？（生读）（齐读一遍） 师：3+2=5 是一个加法算式 谁能说一说，这里

6、的“3”表示什么？（3 表示 3 个小朋友在浇花） “2”表示什么？（2 表示又来 2 个小朋友） “3+2”呢？（3+2 表示将 3 个小朋友和 2 个小朋友合起来） “5”表示什么？（5 表示一共有 5 个小朋友） 谁再看着图说说“3+2=5”表示什么？（表示 3 个小朋友和 2 个小朋友合起 来一共有 5 个小朋友） 小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。板书： 加法 三、学会计算，掌握方法 多媒体出示试一试两幅图。 学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的 课间活动。他们正准备玩荡桥游戏呢，从图中你看到了什么？ （左边 1 个小女孩，右边 2 个

7、小男孩） 师：还有谁要说的？ 师：你能提出什么问题?(一共有多少小朋友？) 谁能将两幅图连起来说一说？ （左边有 1 个女孩，右边有 2 个男孩，一共有多少个？）（点名说， 并适当表扬） 用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？（加法）根据这幅图可 以列出什么加法算式？ 板书： 1 + 2 ， “1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？ 你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3。 你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有 3 个小朋友;1 添上 2，也就 是从 1 往后接着数两个数，是 3；因为 1 和 2 合成 3，所以 1+2=3） 课间游戏： 师：小朋友们你们学得这么

8、棒，我们奖励你们一个课件游戏。 我说你做。 （你说我做） “左右游戏”左手握握拳，右手握握拳； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳； 左脚踩一踩，右脚踩一踩。 四、实际应用，深化新知 谈话：小朋友们，左右游戏玩的这么厉害，不知道刚才的知识你们掌握的怎样？ 我想考考你们，愿意接受挑战吗？ 1、第一关：说一说，填一填。想想做做第一题。 师：你们看，谁来了？（生答）谁想来说说图的意思？（左边 3 只，右边 1 只） 你能提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？ （左边 3 只鸡，右边 1 只鸡，一共有多少只鸡？） 你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ）3 + 1 等于多少？

9、你是怎么算出来的？ （3 和 1 合成 4） 你能说出 3 + 1 = 4 这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） 打开课本 45 页第一题。 师：小青蛙们也来啦，这幅图你会说吗？ 谁来汇报你的答案？（2+2=4） 师：第一个 2 表示什么意思？第二个呢？4 是怎么算出来的？ 2、第二关：第 2 题“画一画，算一算” 。 谈话：恭喜你们第一关成功闯入，老师可不服气，咱们继续来！（出示题 目）这么多算式得数是多少呢？听好要求，咱们得用画圆片的方法来计算！ 例：2+1= 师：请小朋友们看 2+1，谁来说说这个算式表示什么意思？ 2 可以用几个圆片表示？（2 个）老师在 2 的下面画 2 个圆片，1

10、 的下面画 1 个 圆片。你知道合起来是几个吗？所以 2+1 等于几？ 提问：请小朋友也看看后两道算式，你能学着老师的样子在算式下面画表示 算式意思，再填得数。 学生看算式，先画圆片，再在书上的方框里填上得数。 集体订正。纠正错 误，对学生加以鼓励。 3、第 3 题“想一想，填一填” 师：刚刚咱们看图算，画圆片算，现在老师只给你算式，小朋友们，你会 算吗？进入第三关！“想一想，填一填”课本第 3 题 学生独立计算，交流订正。 4、第 4 题第四关：算一算，比一比 师：小朋友们，算的真棒！掌声送给自己。小白兔躲在角落里正在替你们高兴 呢，看，他带来什么奖励大家呀？（蘑菇） 师：看这幅图，你能说说

11、什么意思吗？ 生：小白兔篮子里有两个蘑菇，采了 1 个蘑菇，一共有 3 个蘑菇。 师：你会列算式吗？ 生：2+1=3 师：小朋友们太厉害了，小白兔觉得优秀的人太多了，决定继续采。第二次采 了多少呢？我们请女生说说图意，男生听。第三次，男生说图意，女生听。 （2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式） （有什么 相同的？不同的呢？） 小结：一个数加 1 后，得数比原来这个数多 1。 5、送信游戏。 师：小朋友，真棒。邮递员叔叔正对你们称赞呢，他正忙着送信，你愿意帮忙 吗？ 出示邮箱，分别是几号？2+1 你想送到几号邮箱？你是怎样想的？为什么要投 到这个邮箱？ 原来只要算出得数，得数是几就送进几号邮箱。 五、小结：这节课你学得开心吗？我们一起学习了得数在 5 以内的（加法） ，认 识了（加号） ，知道加号表示把两部分（合起来） 。 课后延伸：今天我们用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察， 看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？