八 10以内的加法和减法-2.5以内的减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:d00f8).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_八 10以内的加法和减法_2.5以内的减法_ppt课件_(含教案)_市级优课_(编号:d00f8)
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4 4 5 5 3 3 3 1 = 4 1.1. = 224 2 1 = 3 2.2.先画一画先画一画 , ,再填得数。再填得数。 4 1 = 5 1 4 = 5 1 1 = 22 3 = 51 3 = 4 4. 2+1= 33 +1= 4 + = 514233445 5. 31 12 21 22 1332 14 23 6. 教学内容:教科书第 44 页例 1、试一试,第 45 页“想想做做” 。 教学目的: 1使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程,初步体会加法的含义;认识 加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。 2使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计 算得数在 5 以内的加法。 3使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步 的观察、比较和推理能力。 4使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。 教学重点:初步体会加法的含义,熟练掌握得数在 5 以内的加法。 教学难点:结合具体情境,学会解释自己的思考方法和计算方法。 教学过程: 一、复习旧知 1、拍手游戏:复习 5 以内的分与合。 师:小朋友,我们一起来玩拍手游戏。看老师出的数和小朋友出的数能不能合成 5(4、3、2)? 如:师:我出 3, 生:我出 2。 3 和 2 合成 5 我出 1, 我出 4。 1 和 4 合成 5 我出 2, 我出 2。 2 和 2 合成 4 我出 1, 我出 1。 1 和 1 合成 2 师:小朋友们 5 以内数的合成掌握得真不错。 三、认识加法,理解含义 1、出示例 1 图。 谈话:我们在学校里,不仅要学习,而且还要爱劳动。 (多媒体出示) 师:你看到了什么数学信息? 原来有 3 个小朋友在浇花。 (再次出示)又来 2 个小朋友。 (表扬:你观 察的真仔细) 师:原来由 3 人,又来了 2 人,你会像老师这样把两句话连起来完整地说 一说? (原来有 3 人,又来 2 人) (表扬:你真会说) 师:根据原来有 3 个人,又来 2 个人这两句话老师能提出一个问题:一共有几 人? 师:你能像老师这样提问题吗?(学生说) 2、寻求解决问题的方法 提问:现在我们将刚才这三句话连起来说一说,谁想试一试?(若不会, 引导:你会像老师这样说吗?) 生:原有 3 个小朋友,又来 2 个小朋友,一共有多少个小朋友? (多说, 单独说,小组比赛说) 师:你们说的真棒!要求一共有几人,就是把这两部分(合起来)3 人和 2 人合起来 问:几人和几人合起来? 生:3 人和 2 人合起来是 5 人。 (指名说) 师:我们把 3 人和 2 人合起来可以写成加法算式 3+2, (板书+) ,他表示 3 和 2 合起来。这个算式里有个新符号,就是“加号” 。 3、认识加号并理解其含义 在用加法计算时,我们要用一个符号:“+” 。 跟老师读:加号。 小结:加号表示“合起来” , 4、讨论交流 师: 3 个小朋友和 2 个小朋友合在一起,一共有几个小朋友呢?(5 个) ,你是 怎么想的呢? 生:A 我是数图的 B 扳手指 C 我是想 3 后面添上 2 个,是 5。 D 我是想分与合的,3 和 2 合成 5 师:小朋友图上数也好,扳手指也好,摆小棒也好,都是把 3 和 2 合起来是几? 那这几种方法中,哪一种方法比较方便比较快呢?(3 和 2 合成 5) 因为 3 和 2 合成 5,所以 3+2=5(多个学生说) 板书: 3 + 2 = 5 师:你会读吗?(生读)(齐读一遍) 师:3+2=5 是一个加法算式 谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3 表示 3 个小朋友在浇花) “2”表示什么?(2 表示又来 2 个小朋友) “3+2”呢?(3+2 表示将 3 个小朋友和 2 个小朋友合起来) “5”表示什么?(5 表示一共有 5 个小朋友) 谁再看着图说说“3+2=5”表示什么?(表示 3 个小朋友和 2 个小朋友合起 来一共有 5 个小朋友) 小结:要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。板书: 加法 三、学会计算,掌握方法 多媒体出示试一试两幅图。 学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的 课间活动。他们正准备玩荡桥游戏呢,从图中你看到了什么? (左边 1 个小女孩,右边 2 个小男孩) 师:还有谁要说的? 师:你能提出什么问题?(一共有多少小朋友?) 谁能将两幅图连起来说一说? (左边有 1 个女孩,右边有 2 个男孩,一共有多少个?)(点名说, 并适当表扬) 用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(加法)根据这幅图可 以列出什么加法算式? 板书: 1 + 2 , “1”表示什么? “2”呢?“1+2”表示什么? 你知道得数是多少吗?(3) 板书: 1 + 2 = 3。 你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有 3 个小朋友;1 添上 2,也就 是从 1 往后接着数两个数,是 3;因为 1 和 2 合成 3,所以 1+2=3) 课间游戏: 师:小朋友们你们学得这么棒,我们奖励你们一个课件游戏。 我说你做。 (你说我做) “左右游戏”左手握握拳,右手握握拳; 左边拍拍手,右边拍拍手; 左手摸右耳,右手摸左耳; 左脚踩一踩,右脚踩一踩。 四、实际应用,深化新知 谈话:小朋友们,左右游戏玩的这么厉害,不知道刚才的知识你们掌握的怎样? 我想考考你们,愿意接受挑战吗? 1、第一关:说一说,填一填。想想做做第一题。 师:你们看,谁来了?(生答)谁想来说说图的意思?(左边 3 只,右边 1 只) 你能提出一个问题吗?谁能将图中的事情和问题连起来说一说? (左边 3 只鸡,右边 1 只鸡,一共有多少只鸡?) 你会列算式吗?(板书: 3 + 1 )3 + 1 等于多少?你是怎么算出来的? (3 和 1 合成 4) 你能说出 3 + 1 = 4 这个算式中每个数表示的意思吗?(生答) 打开课本 45 页第一题。 师:小青蛙们也来啦,这幅图你会说吗? 谁来汇报你的答案?(2+2=4) 师:第一个 2 表示什么意思?第二个呢?4 是怎么算出来的? 2、第二关:第 2 题“画一画,算一算” 。 谈话:恭喜你们第一关成功闯入,老师可不服气,咱们继续来!(出示题 目)这么多算式得数是多少呢?听好要求,咱们得用画圆片的方法来计算! 例:2+1= 师:请小朋友们看 2+1,谁来说说这个算式表示什么意思? 2 可以用几个圆片表示?(2 个)老师在 2 的下面画 2 个圆片,1 的下面画 1 个 圆片。你知道合起来是几个吗?所以 2+1 等于几? 提问:请小朋友也看看后两道算式,你能学着老师的样子在算式下面画表示 算式意思,再填得数。 学生看算式,先画圆片,再在书上的方框里填上得数。 集体订正。纠正错 误,对学生加以鼓励。 3、第 3 题“想一想,填一填” 师:刚刚咱们看图算,画圆片算,现在老师只给你算式,小朋友们,你会 算吗?进入第三关!“想一想,填一填”课本第 3 题 学生独立计算,交流订正。 4、第 4 题第四关:算一算,比一比 师:小朋友们,算的真棒!掌声送给自己。小白兔躲在角落里正在替你们高兴 呢,看,他带来什么奖励大家呀?(蘑菇) 师:看这幅图,你能说说什么意思吗? 生:小白兔篮子里有两个蘑菇,采了 1 个蘑菇,一共有 3 个蘑菇。 师:你会列算式吗? 生:2+1=3 师:小朋友们太厉害了,小白兔觉得优秀的人太多了,决定继续采。第二次采 了多少呢?我们请女生说说图意,男生听。第三次,男生说图意,女生听。 (2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式) (有什么 相同的?不同的呢?) 小结:一个数加 1 后,得数比原来这个数多 1。 5、送信游戏。 师:小朋友,真棒。邮递员叔叔正对你们称赞呢,他正忙着送信,你愿意帮忙 吗? 出示邮箱,分别是几号?2+1 你想送到几号邮箱?你是怎样想的?为什么要投 到这个邮箱? 原来只要算出得数,得数是几就送进几号邮箱。 五、小结:这节课你学得开心吗?我们一起学习了得数在 5 以内的(加法) ,认 识了(加号) ,知道加号表示把两部分(合起来) 。 课后延伸:今天我们用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察, 看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
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