1、7 2 3 = 5 8 1.1. 6 2 =35 2.2. 5 2 =36 3.3. 7 3 1 83 2 = 17 5 = 63 8 = 7 7 2 73 3 = 104 1 = 81 7 = 9 52 6 = 3 45 6 = 3.3. 5.5. = 6.6.写一写，算一算。写一写，算一算。 735 1064 一年级数学公开课教案 教学内容：加减混合 教学目标： 1、 观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺 序。 2、发展初步的计算能力，发散思维能力和语言表达能力。 3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活理数学问题的多 样性和问题的不确定性。 教学重点：引导学生联系生活实际
2、，通过观察情境图并交流感 受，理解加减混合运算的含义和顺序。 教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。 对策：联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减 混合运算的含义和顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、一、 创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 1、师问：我们小朋友有没有坐过公共汽车？ 2、谁来说一说怎样坐公共汽车。 3、生回答。 4、师小结：我们坐公共汽车应井然有序，小朋友们，要弄清每 一次上、下车和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、 下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。 二、二、 主动探索，体会领悟主动探索，体会领悟 1、 提出问题 （出示主题图）动画演
3、示，问： （1）公共汽车里原来有几个人?(7) （2）下来 2 个人后还有几个人?你能用一道算式计算吗? 生:7-2=5 (3)又上来 3 个人,现在一共有几个人?你能在用一道算式计算吗? 生：5+3=8 师：我们用了两道算式计算出了一共有 8 人，你们想用一道算 式来计算吗？ 生说，师书：7-2+3=8 2、 揭示课题 问：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 师：像这样，算式中既有加法又有减法，我们称之为加减混合。 3、 探究算法。 问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。 学生反馈，师板书：7-2+3=8 5 问：5 表示什么意思？ 让学生一起说一说计算过程。 三、三、 巩固深化
4、，应用拓展巩固深化，应用拓展 1、 “想想做做”第 1 题 （1）今天，小明的班级开展班队活动，主题是去公园参加义务 劳动。 （出示图）你们瞧，小明起劲地在干什么呢？接着呢？这两幅 图是连续的，你能完整的说一说图意吗？ （2）学生独立思考后，同桌互说图意。 （3）指名学生连贯完整地交流。 （4）根据图意填算式。 （5）同桌说说计算过程，然后全班一起说。 2、 “想想做做”第 2 题 小红他们组开展的活动是打扫卫生。看，他们正在打扫亭子呢！ （出示图）你能说说图意吗？ （1）指名学生交流。 （2）学生独立列算式，并填写。 3 提问：比较今天学习的加减混合算式，你又有什么发现？ 小结：跟连加、连减一样，都是从左往右计算。有的加在前， 有的减在前，加在前先算加，减在前先算减。 4.“想想做做”第 3 题 你会算加减混合的算式了吗？下面有几道题等着你们去挑战呢！ 大家有信心吗？ （1）学生独立完成。 （2）全班交流、订正，并选择题目指名说说计算过程。 5、 “想想做做”第 4 题 小朋友们劳动后有些累了，我们去摘一些黄瓜和草莓解解渴吧。 （1）学生独立完成。 （2）交流。 四、四、 总结总结 问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
