八 10以内的加法和减法-16.加减混合-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:00512).zip

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7 2 3 = 5 8 1.1. 6 2 =35 2.2. 5 2 =36 3.3. 7 3 1 83 2 = 17 5 = 63 8 = 7 7 2 73 3 = 104 1 = 81 7 = 9 52 6 = 3 45 6 = 3.3. 5.5. = 6.6.写一写,算一算。写一写,算一算。 735 1064 一年级数学公开课教案 教学内容:加减混合 教学目标: 1、 观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺 序。 2、发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。 3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多 样性和问题的不确定性。 教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感 受,理解加减混合运算的含义和顺序。 教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。 对策:联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减 混合运算的含义和顺序。 教学准备:课件 教学过程: 一、一、 创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣 1、师问:我们小朋友有没有坐过公共汽车? 2、谁来说一说怎样坐公共汽车。 3、生回答。 4、师小结:我们坐公共汽车应井然有序,小朋友们,要弄清每 一次上、下车和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、 下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。 二、二、 主动探索,体会领悟主动探索,体会领悟 1、 提出问题 (出示主题图)动画演示,问: (1)公共汽车里原来有几个人?(7) (2)下来 2 个人后还有几个人?你能用一道算式计算吗? 生:7-2=5 (3)又上来 3 个人,现在一共有几个人?你能在用一道算式计算吗? 生:5+3=8 师:我们用了两道算式计算出了一共有 8 人,你们想用一道算 式来计算吗? 生说,师书:7-2+3=8 2、 揭示课题 问:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样? 师:像这样,算式中既有加法又有减法,我们称之为加减混合。 3、 探究算法。 问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。 学生反馈,师板书:7-2+3=8 5 问:5 表示什么意思? 让学生一起说一说计算过程。 三、三、 巩固深化,应用拓展巩固深化,应用拓展 1、 “想想做做”第 1 题 (1)今天,小明的班级开展班队活动,主题是去公园参加义务 劳动。 (出示图)你们瞧,小明起劲地在干什么呢?接着呢?这两幅 图是连续的,你能完整的说一说图意吗? (2)学生独立思考后,同桌互说图意。 (3)指名学生连贯完整地交流。 (4)根据图意填算式。 (5)同桌说说计算过程,然后全班一起说。 2、 “想想做做”第 2 题 小红他们组开展的活动是打扫卫生。看,他们正在打扫亭子呢! (出示图)你能说说图意吗? (1)指名学生交流。 (2)学生独立列算式,并填写。 3 提问:比较今天学习的加减混合算式,你又有什么发现? 小结:跟连加、连减一样,都是从左往右计算。有的加在前, 有的减在前,加在前先算加,减在前先算减。 4.“想想做做”第 3 题 你会算加减混合的算式了吗?下面有几道题等着你们去挑战呢! 大家有信心吗? (1)学生独立完成。 (2)全班交流、订正,并选择题目指名说说计算过程。 5、 “想想做做”第 4 题 小朋友们劳动后有些累了,我们去摘一些黄瓜和草莓解解渴吧。 (1)学生独立完成。 (2)交流。 四、四、 总结总结 问:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?
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