1、1、教学目标 1.能准确理解、朗读并运用地点类核心词汇 bank,hotel,cinema; 同 时能正确书写单词：work, study, 并能结合具体语句询问或描述学 习或工作场所，如：Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema. 2.能够通过学习、说唱歌谣，感知了解字母 K 在单词中的发音，掌 握该字母的发音规律。 3.能根据彼此询问，运用本课核心词汇和句型，完成“Movie Star”的任务，表达个人的想法，进行真实交流。 4.能在真实的语境中，表述自己所在学校，并能
2、够对家人、老师等 工作的场所进行询问。引发学生们在交际活动中对未来职业的思考， 并进行合理规划。 5.能充分利用课外学习资源，如英语电影，地图等。 二、学情分析 五年级的学生与低年级的学生相比，学习气氛相对沉闷。在设 计教学环节时，应以鼓励和激励学生的方式，激发学生的学习兴趣。 这样学生们对新鲜而又特别的课堂教学环节会感兴趣。虽然是五年 级的学生，但是有的学生学习习惯仍然不是很好，在教学过程中也 要注重学生学习习惯的培养。 三、 教学重点难点 1.教学重点：本单元的学习重点是，学生能够熟练掌握三会四会单 词和句子。并能够在真实的语境中灵活熟练地运用。能够围绕工作 或学习场所这一相关话题展开对话
3、或进行讨论。 2.教学难点：如何用英语询问对方的工作地点；掌握字母 “K”在 单词中的发音规则。 四、教学过程 教学活动 活动 1 【导入】Step1. Warming 首先出示教师的信息卡，向孩子们介绍教师的爱好是旅行，并 渗透“I work in a school.”并询问孩子们“Where do you study ？”随后伴着有节奏的鼓点，引导学生们有节奏地哼唱歌谣。 【讲授】Step 2. Presentation 1. Thinking. 1） T: Boys and girls, May Day is coming, Ill take a trip. Do you want to
4、 go with me? Ss: Yes. T: Lets go. Well go to the Beijing Zoo. But what should we prepare? 随后，孩子们进行思维发散，并将所想用英语进行表达。教师 对孩子们所说进行卡片奖励，并顺势从口袋里拿出一张银行卡，“I dont have the money, where should I go? ”新授单词 bank 并 出示相关音标，随后为孩子们进行语言的拓展，了解中国银行的英 语表达为“bank of China”。此时板书单词：bank，指导学生们用 手指跟随教师空写单词加深记忆。同时，在讲授单词时，通过自然
5、 拼读方法，让孩子们认读 thank, tank, blank 等单词，做到举一反 三，并学习字母 “K”在单词中的发音规则，进行 chant 的学习。 （设计意图：通过情景的设定，带领孩子们跟随教师自然而然地学 习本节课的单词：bank，让学生通过初步的感知与体验，为进一步 教学活动做好铺垫,同时通过语音知识、日常生活的渗透拓展孩子们 的知识面。） 2）T: We get the money, but where should we live? Ss: Hotel. T:We can search the Internet and input“Beijing Zoo”and search a
6、round . 新授单词 hotel 并出示相关音标，随后对孩子们进行生活实际 的应用拓展，简单介绍如何寻找景点附近的住处。 （设计意图：通过主线情景，带领孩子们跟随教师自然而然进行下 一活动，学习本节课的单词：hotel，并指导孩子们在生活中的应用， 如何搜索景点附近的相关信息，让学生初步的感知与体验。这样不 仅学习了单词，还学会了日常生活的方法。） 3）T：We find the hotel and we have the free time, what will you do? Ss: See a film. T: Do you want to see a film? Ss: Yes.
7、T: If you can chant it , you can get the ticket and see a film. 向学生 们布置任务：Lets chant! T: You get a ticket.We can see a film. Where should we go? Ss: Cinema. 此环节复习句型“Where do you study?I study at Puyu School.” 并学习新句型，“Where do you work？I work in a cinema.” （设计意图：学生在复习旧知的基础上，学习新的句型， “Where do you work
8、？I work . .”并对单词 cinema 进行新授，板书， 并重点强调单词的读音和拼写。） 【练习】Step3. Practice 通过观看电影中孩子们的对话，进行相应听力题目的练习，使 其整体感知本课出现的重点单词、句子等，随后拓展衍生出新的文 本内容，帮助孩子们将以前所学进行整合。 （设计意图：通过观看电影的活动，回顾本节课的重点内容，自然 而然地对孩子对 movie star 产生浓厚的兴趣，这也就自然而然过渡 到后面的活动，并做相应的铺垫。） 【活动】Step 4. Production Movie Star 运用本节课的所学知识以及以前所学内容，编排新的对话，让 孩子们成为电影
9、的主人公。 （设计意图：通过孩子们在前一活动中，对于 movie star 产生 浓厚的兴趣。此环节将新旧知识进行整合，有助于提高学生的综合 语言运用能力。） 【作业】Step5. Homework 1.Make up a new dialogue with your parents. 2.Make a survey of your parents and make an information card. 【板书】Blackboard design Lesson 20 Where do you work？ I work in a cinema. bank hotel cinema Where
10、 do you work？ I study at Sunny School. （设计意图:板书体现出了简约的教学思想，在本节课中，板书主要 呈现在本课时中最重要的知识内容，方便学生寻找规律，记忆单词。 ） 教学反思： 本节课的授课内容是人教版五年级上册第 4 单元 20 课。本课主 要是能够继续巩固和运用 询问工作场所或学习场所，并学会用 Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema. 并能把表示地点的词汇融入句子中进 行学习、操练与运用。 这堂课的设计本着以激发学生兴趣，利用
11、情境创设英语环境，并 能根据相应的情境做出询问并进行相应的回答的目的。本节课以快 要到五一劳动节，孩子们想不想和教师一起出去玩的情景为主线， 进行本节课的学习。通过准备钱，我们需要到银行（bank）,寻找住 的地方（hotel）,有富余的时间，可以去电影院（cinema）放松一 下。在学习中，对于这些单词的音、形、意进行相关的学习，并在 学习中进行知识面和能力的拓展，如：在学习“bank”一词时，了 解中国银行的英语表达为“bank of China”；学习本节课的单词： hotel，并指导孩子们生活中的应用，如何搜索景点附近，并让学生 初步的感知与体验，除了学习单词外还学会了日常生活的方法等
12、。 最后的拓展环节是成为 movie star。通过前面整体环节的设定，孩 子们对成为明星产生浓厚的兴趣，这也就为孩子们成为电影中的主 人公奠定了基础。这个环节可以将新旧知识进行相应的整合，提高 学生的综合语言运用能力，并能在交际中使学生们能积极主动地对 未来的职业进行思考，并通过现在的努力为以后打基础。 回顾这节课，由于考虑不周存在着很多不足。在课堂语言的使用 上，有一些语言并不是十分规范，应注意课堂用语使用的准确 。英 语课堂上的主角应是学生，教师仅仅是一个辅助的角色，不是课堂 上的主导者；应在适当的时候提供帮助，给学生更多展示自己的机 会。 这次的讲课，存在着很多的不足之处，在以后的教学中我会尽量 避免，多多采取老师们提出的好方法，感谢各位！
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