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资源描述
1、教学目标 1.能准确理解、朗读并运用地点类核心词汇 bank,hotel,cinema; 同 时能正确书写单词:work, study, 并能结合具体语句询问或描述学 习或工作场所,如:Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema. 2.能够通过学习、说唱歌谣,感知了解字母 K 在单词中的发音,掌 握该字母的发音规律。 3.能根据彼此询问,运用本课核心词汇和句型,完成“Movie Star”的任务,表达个人的想法,进行真实交流。 4.能在真实的语境中,表述自己所在学校,并能够对家人、老师等 工作的场所进行询问。引发学生们在交际活动中对未来职业的思考, 并进行合理规划。 5.能充分利用课外学习资源,如英语电影,地图等。 二、学情分析 五年级的学生与低年级的学生相比,学习气氛相对沉闷。在设 计教学环节时,应以鼓励和激励学生的方式,激发学生的学习兴趣。 这样学生们对新鲜而又特别的课堂教学环节会感兴趣。虽然是五年 级的学生,但是有的学生学习习惯仍然不是很好,在教学过程中也 要注重学生学习习惯的培养。 三、 教学重点难点 1.教学重点:本单元的学习重点是,学生能够熟练掌握三会四会单 词和句子。并能够在真实的语境中灵活熟练地运用。能够围绕工作 或学习场所这一相关话题展开对话或进行讨论。 2.教学难点:如何用英语询问对方的工作地点;掌握字母 “K”在 单词中的发音规则。 四、教学过程 教学活动 活动 1 【导入】Step1. Warming 首先出示教师的信息卡,向孩子们介绍教师的爱好是旅行,并 渗透“I work in a school.”并询问孩子们“Where do you study ?”随后伴着有节奏的鼓点,引导学生们有节奏地哼唱歌谣。 【讲授】Step 2. Presentation 1. Thinking. 1) T: Boys and girls, May Day is coming, Ill take a trip. Do you want to go with me? Ss: Yes. T: Lets go. Well go to the Beijing Zoo. But what should we prepare? 随后,孩子们进行思维发散,并将所想用英语进行表达。教师 对孩子们所说进行卡片奖励,并顺势从口袋里拿出一张银行卡,“I dont have the money, where should I go? ”新授单词 bank 并 出示相关音标,随后为孩子们进行语言的拓展,了解中国银行的英 语表达为“bank of China”。此时板书单词:bank,指导学生们用 手指跟随教师空写单词加深记忆。同时,在讲授单词时,通过自然 拼读方法,让孩子们认读 thank, tank, blank 等单词,做到举一反 三,并学习字母 “K”在单词中的发音规则,进行 chant 的学习。 (设计意图:通过情景的设定,带领孩子们跟随教师自然而然地学 习本节课的单词:bank,让学生通过初步的感知与体验,为进一步 教学活动做好铺垫,同时通过语音知识、日常生活的渗透拓展孩子们 的知识面。) 2)T: We get the money, but where should we live? Ss: Hotel. T:We can search the Internet and input“Beijing Zoo”and search around . 新授单词 hotel 并出示相关音标,随后对孩子们进行生活实际 的应用拓展,简单介绍如何寻找景点附近的住处。 (设计意图:通过主线情景,带领孩子们跟随教师自然而然进行下 一活动,学习本节课的单词:hotel,并指导孩子们在生活中的应用, 如何搜索景点附近的相关信息,让学生初步的感知与体验。这样不 仅学习了单词,还学会了日常生活的方法。) 3)T:We find the hotel and we have the free time, what will you do? Ss: See a film. T: Do you want to see a film? Ss: Yes. T: If you can chant it , you can get the ticket and see a film. 向学生 们布置任务:Lets chant! T: You get a ticket.We can see a film. Where should we go? Ss: Cinema. 此环节复习句型“Where do you study?I study at Puyu School.” 并学习新句型,“Where do you work?I work in a cinema.” (设计意图:学生在复习旧知的基础上,学习新的句型, “Where do you work?I work . .”并对单词 cinema 进行新授,板书, 并重点强调单词的读音和拼写。) 【练习】Step3. Practice 通过观看电影中孩子们的对话,进行相应听力题目的练习,使 其整体感知本课出现的重点单词、句子等,随后拓展衍生出新的文 本内容,帮助孩子们将以前所学进行整合。 (设计意图:通过观看电影的活动,回顾本节课的重点内容,自然 而然地对孩子对 movie star 产生浓厚的兴趣,这也就自然而然过渡 到后面的活动,并做相应的铺垫。) 【活动】Step 4. Production Movie Star 运用本节课的所学知识以及以前所学内容,编排新的对话,让 孩子们成为电影的主人公。 (设计意图:通过孩子们在前一活动中,对于 movie star 产生 浓厚的兴趣。此环节将新旧知识进行整合,有助于提高学生的综合 语言运用能力。) 【作业】Step5. Homework 1.Make up a new dialogue with your parents. 2.Make a survey of your parents and make an information card. 【板书】Blackboard design Lesson 20 Where do you work? I work in a cinema. bank hotel cinema Where do you work? I study at Sunny School. (设计意图:板书体现出了简约的教学思想,在本节课中,板书主要 呈现在本课时中最重要的知识内容,方便学生寻找规律,记忆单词。 ) 教学反思: 本节课的授课内容是人教版五年级上册第 4 单元 20 课。本课主 要是能够继续巩固和运用 询问工作场所或学习场所,并学会用 Where do you study? I study at Sunny School.Where do you work? I work in a cinema. 并能把表示地点的词汇融入句子中进 行学习、操练与运用。 这堂课的设计本着以激发学生兴趣,利用情境创设英语环境,并 能根据相应的情境做出询问并进行相应的回答的目的。本节课以快 要到五一劳动节,孩子们想不想和教师一起出去玩的情景为主线, 进行本节课的学习。通过准备钱,我们需要到银行(bank),寻找住 的地方(hotel),有富余的时间,可以去电影院(cinema)放松一 下。在学习中,对于这些单词的音、形、意进行相关的学习,并在 学习中进行知识面和能力的拓展,如:在学习“bank”一词时,了 解中国银行的英语表达为“bank of China”;学习本节课的单词: hotel,并指导孩子们生活中的应用,如何搜索景点附近,并让学生 初步的感知与体验,除了学习单词外还学会了日常生活的方法等。 最后的拓展环节是成为 movie star。通过前面整体环节的设定,孩 子们对成为明星产生浓厚的兴趣,这也就为孩子们成为电影中的主 人公奠定了基础。这个环节可以将新旧知识进行相应的整合,提高 学生的综合语言运用能力,并能在交际中使学生们能积极主动地对 未来的职业进行思考,并通过现在的努力为以后打基础。 回顾这节课,由于考虑不周存在着很多不足。在课堂语言的使用 上,有一些语言并不是十分规范,应注意课堂用语使用的准确 。英 语课堂上的主角应是学生,教师仅仅是一个辅助的角色,不是课堂 上的主导者;应在适当的时候提供帮助,给学生更多展示自己的机 会。 这次的讲课,存在着很多的不足之处,在以后的教学中我会尽量 避免,多多采取老师们提出的好方法,感谢各位!
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