1、教学设计教学设计 一、教学目标与要求 1能够读懂 Readandsay 的小短文，并能完成相应的练习。 2运用 begoingto 句型复习旅行用语。 二、教学重、难点分析 本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与 begoingto 句型融为一 体，在具体 情景中能自然运用。 三、课前准备 1教师准备中国地图和各地风景图片（包括 StoneForest 和 folkdance 图 片） 。 2教师准备一个旅行包。 3教师准备音乐、课文磁带。 4教师准备单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up） （1）播放 Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。 （2）运用课
2、件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。 （3）学生根据实际经历自由问答： Wheredidyougo/visitonyourholiday? Iwent /visitedtoonmyholiday. （请访问过同一地名的同学组合成 family，坐到相邻的位置。 ） 2.预习（Preview） DifferentResponse：教师交给同学一种物品（如： book）并提问： Whatareyougoingtodo?学生可回答： Imgoingtoreadbooks. Imgoingtodomy homework. ImgoingtostudyE nglish. 鼓励学生发挥创造力，回
3、答越丰富越好。 3.新课呈现（Presentation） (1)接 预 习 活 动 ， 教 师 呈 现 一 个 旅 行 包 ， 提 问 ： WhatamIgoingtodo? 引导学生回答：Youregoingtotakeatrip. 教师继续提问：WhereamIgoingtovisit? 播 放 音 乐 “ 月 光 下 的 凤 凰 竹 ” ， 并 配 合 介 绍 ： Itsusuallywarmandsunny.ItsknownasSpringcity.引 导学生猜出：YouregoingtovisitKunming. (2)出示图片：StoneForest 和 folkdance 帮助学
4、生更好地理解昆 明的民族风情，同时教学 StoneForest 和 folkdance。可结合图片、音乐、 录像等学习：folkmusic/clothes/dance (3)简单介绍课文背景后，出示 where,what,when,how 四个疑 问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。 (4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成 FillinMikestripschedule。 (5)学生仿照“FillinMikestripschedule”表格进行问答 练习。 (6)教师借助图片等提供情景： Itsthegoodseasonfortrip.Whereareyougoi
5、ng?What areyougoingtodo?请学生以 Groupwork 的形式和“家庭成员” 讨论，拟定家庭旅行计划。 (7)出示 Planyourholidayandmakeadialogue 表格，挑选 几组在班级交流，完成表格。 4.巩固和扩展（Consolidationandextension） （ 1 ） 一 气 呵 成 。 教 师 将 句 子 拆 分 ， 呈 现 单 词 卡 ： am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持 卡并上来组成句子顺序：IamgoingtovisitStoneForest。 （2）完成活动手册配套练习。 （3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生 4 人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。 图片如： Seefolkdance Mike Kunming Beijing Kathy ClimbtheGreatwall （4）旅游咨询日。将全班分成两组：GroupA（旅行社代表）和 GroupB（旅 客） ，GroupA 成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；GroupB 成员到 各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。 反思：学生对本节课的游戏很感兴趣。
