1、教学设计教学设计 一、教学目标与要求 1能够读懂 Readandsay 的小短文,并能完成相应的练习。 2运用 begoingto 句型复习旅行用语。 二、教学重、难点分析 本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与 begoingto 句型融为一 体,在具体 情景中能自然运用。 三、课前准备 1教师准备中国地图和各地风景图片(包括 StoneForest 和 folkdance 图 片) 。 2教师准备一个旅行包。 3教师准备音乐、课文磁带。 4教师准备单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) (1)播放 Unit4“ATriptoChina”歌曲,学生跟唱。 (2)运用课
2、件或地图呈现祖国各地风景,让学生初步感知地名。 (3)学生根据实际经历自由问答: Wheredidyougo/visitonyourholiday? Iwent /visitedtoonmyholiday. (请访问过同一地名的同学组合成 family,坐到相邻的位置。 ) 2.预习(Preview) DifferentResponse:教师交给同学一种物品(如: book)并提问: Whatareyougoingtodo?学生可回答: Imgoingtoreadbooks. Imgoingtodomy homework. ImgoingtostudyE nglish. 鼓励学生发挥创造力,回
3、答越丰富越好。 3.新课呈现(Presentation) (1)接 预 习 活 动 , 教 师 呈 现 一 个 旅 行 包 , 提 问 : WhatamIgoingtodo? 引导学生回答:Youregoingtotakeatrip. 教师继续提问:WhereamIgoingtovisit? 播 放 音 乐 “ 月 光 下 的 凤 凰 竹 ” , 并 配 合 介 绍 : Itsusuallywarmandsunny.ItsknownasSpringcity.引 导学生猜出:YouregoingtovisitKunming. (2)出示图片:StoneForest 和 folkdance 帮助学
4、生更好地理解昆 明的民族风情,同时教学 StoneForest 和 folkdance。可结合图片、音乐、 录像等学习:folkmusic/clothes/dance (3)简单介绍课文背景后,出示 where,what,when,how 四个疑 问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。 (4)限时阅读:给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成 FillinMikestripschedule。 (5)学生仿照“FillinMikestripschedule”表格进行问答 练习。 (6)教师借助图片等提供情景: Itsthegoodseasonfortrip.Whereareyougoi
5、ng?What areyougoingtodo?请学生以 Groupwork 的形式和“家庭成员” 讨论,拟定家庭旅行计划。 (7)出示 Planyourholidayandmakeadialogue 表格,挑选 几组在班级交流,完成表格。 4.巩固和扩展(Consolidationandextension) ( 1 ) 一 气 呵 成 。 教 师 将 句 子 拆 分 , 呈 现 单 词 卡 : am,going,visit,I,to,StoneForest,让首先说出单词的学生持 卡并上来组成句子顺序:IamgoingtovisitStoneForest。 (2)完成活动手册配套练习。 (3)小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生 4 人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。 图片如: Seefolkdance Mike Kunming Beijing Kathy ClimbtheGreatwall (4)旅游咨询日。将全班分成两组:GroupA(旅行社代表)和 GroupB(旅 客) ,GroupA 成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;GroupB 成员到 各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。 反思:学生对本节课的游戏很感兴趣。