1、人教版小学数学五年级上册可能性教学设计 教学内容：人教版五年级上册数学第四单元可能性例 1。 教学目标 ： 1、使学生初步体验有些事情的发生时确定的，有些事 情的发生时不确定的，并能用“一定” “可能” “不可能”等 词语来描述随机事件发生的可能性。 2、让学生经历猜测、实践、验证的学习过程。培养学 生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学 生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。 3、让学生在游戏中学习，培养学生学习数学的兴趣， 并体会数学与生活是密切联系的。 教学重点：会用“可能” “不可能” “一定”描述事件发生的 可能性。 教学难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教学
2、方法：动手实践法、自主探索与合作探究法。 教具学具：例 1 课件、自作卡片、扑克牌 教学设计： 一、激趣导入 通过“迟到者的日记”引入新课，还激发了学生的学习 兴趣。 二、探索新知 1、出示例 1 的主题图。 、教授“可能” 出示例 1 情境图， 让同学们现场以抽签的形式表演节目， 并出示节目卡片。 师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。首先是小明 同学抽签，抽签前，请同学们先猜测一下，小明同学将会抽 到什么节目？ 生 1：可能抽到唱歌; 生 2：可能抽到跳舞; 生 3：可能抽到朗诵。 生 4：三种情况都可能出现。 师：请小组长拿出节目签，让小组内的同学抽一抽，看 看三种情况是不是都有可能抽到
3、。现在我们一起来验证： 老师请一名同学现场配合老师来抽签，每次抽出后再放 回去，打乱顺序再抽。 现在请小明同学来现场抽签。并展示签：朗诵。 、教授“不可能” 师：感谢小明同学的精彩的表演，现在还剩两个节目， 接下来，该小丽同学抽签了，她可能抽到什么节目呢？ 生 1：可能抽到唱歌; 生 2：可能抽到跳舞。 师：还可能抽到朗诵吗？ 生：不可能。 师：确定不可能抽到“朗诵”吗，为什么？ 生：确定不可能抽到朗诵。因为朗诵已经被抽走了，现 在的节目单里已经没有朗诵节目了。 师：对。不可能再抽到朗诵节目。像这种能确定的事件 我们叫确定事件。用“不可能”来描述。 （师板书：不可能） 师：现在我们请小丽同学来
4、抽签。 展示小丽同学抽到的签“跳舞” ，并表演抽到的节目。 （3） 、教授“一定” 师：现在只剩最后一张节目签，小雪同学会抽到什么节 目呢？ 生：唱歌。 师：一定抽到唱歌吗？能确定吗？为什么？ 生： “一定”是唱歌，因为只剩下唱歌一个节目了。 师：同学们非常棒。一定“唱歌”这个节目是能确定的 事情，它也属于“确定事件” ，也可以用“一定”來描述。 （师 板书：一定） 师：请小雪抽签。 师：生活中像这样能确定一定要发生的事件、不可能发 生的事件、有可能发生的事件很多。数学里，我们把这类事 件统称为“可能性” ，这就是我们今天研究的数学问题。 （师 板书：可能性） 课堂小结： 在一定条件下，某些事
5、件的结果是可预知的，具有确定 性。这类事件称为确定事件。确定事件用“一定”或“不可 能”来描述。 另一类事件的结果是无法预知的，即在一定的条件下， 出现哪种结果是无法事先确定的。这类事件称为随机事件或 不确定事件。不确定事件用 “可能”来描述。 三、实践验证 1、教师出示摸牌实验。 活动提示： 1、先猜一猜，在两组内分别可能摸到什么花色的牌； 2、再摸一摸，注意每次摸牌前把牌洗开，摸完再放进 去。(可重复摸牌)用画正字的方法记录。 3、最后小组议一议： （1）哪组肯定能摸到？ （2）哪组可能摸到？ （3）哪组不可能摸到？ 四、巩固练习 1、通过“我回答”的填空题。 2、游戏小竞赛练习。 五、课堂小结 这节课你学会了什么？ 板书设计： 可能性 可能不确定事件 事件发生的可能性不可能 可能确定事件
