人教版五年级数学上册《可能性》区级赛课教学设计.doc

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1、人教版小学数学五年级上册可能性教学设计 教学内容:人教版五年级上册数学第四单元可能性例 1。 教学目标 : 1、使学生初步体验有些事情的发生时确定的,有些事 情的发生时不确定的,并能用“一定” “可能” “不可能”等 词语来描述随机事件发生的可能性。 2、让学生经历猜测、实践、验证的学习过程。培养学 生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力,让学 生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。 3、让学生在游戏中学习,培养学生学习数学的兴趣, 并体会数学与生活是密切联系的。 教学重点:会用“可能” “不可能” “一定”描述事件发生的 可能性。 教学难点:体验事件发生的确定性和不确定性。 教学

2、方法:动手实践法、自主探索与合作探究法。 教具学具:例 1 课件、自作卡片、扑克牌 教学设计: 一、激趣导入 通过“迟到者的日记”引入新课,还激发了学生的学习 兴趣。 二、探索新知 1、出示例 1 的主题图。 、教授“可能” 出示例 1 情境图, 让同学们现场以抽签的形式表演节目, 并出示节目卡片。 师:三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。首先是小明 同学抽签,抽签前,请同学们先猜测一下,小明同学将会抽 到什么节目? 生 1:可能抽到唱歌; 生 2:可能抽到跳舞; 生 3:可能抽到朗诵。 生 4:三种情况都可能出现。 师:请小组长拿出节目签,让小组内的同学抽一抽,看 看三种情况是不是都有可能抽到

3、。现在我们一起来验证: 老师请一名同学现场配合老师来抽签,每次抽出后再放 回去,打乱顺序再抽。 现在请小明同学来现场抽签。并展示签:朗诵。 、教授“不可能” 师:感谢小明同学的精彩的表演,现在还剩两个节目, 接下来,该小丽同学抽签了,她可能抽到什么节目呢? 生 1:可能抽到唱歌; 生 2:可能抽到跳舞。 师:还可能抽到朗诵吗? 生:不可能。 师:确定不可能抽到“朗诵”吗,为什么? 生:确定不可能抽到朗诵。因为朗诵已经被抽走了,现 在的节目单里已经没有朗诵节目了。 师:对。不可能再抽到朗诵节目。像这种能确定的事件 我们叫确定事件。用“不可能”来描述。 (师板书:不可能) 师:现在我们请小丽同学来

4、抽签。 展示小丽同学抽到的签“跳舞” ,并表演抽到的节目。 (3) 、教授“一定” 师:现在只剩最后一张节目签,小雪同学会抽到什么节 目呢? 生:唱歌。 师:一定抽到唱歌吗?能确定吗?为什么? 生: “一定”是唱歌,因为只剩下唱歌一个节目了。 师:同学们非常棒。一定“唱歌”这个节目是能确定的 事情,它也属于“确定事件” ,也可以用“一定”來描述。 (师 板书:一定) 师:请小雪抽签。 师:生活中像这样能确定一定要发生的事件、不可能发 生的事件、有可能发生的事件很多。数学里,我们把这类事 件统称为“可能性” ,这就是我们今天研究的数学问题。 (师 板书:可能性) 课堂小结: 在一定条件下,某些事

5、件的结果是可预知的,具有确定 性。这类事件称为确定事件。确定事件用“一定”或“不可 能”来描述。 另一类事件的结果是无法预知的,即在一定的条件下, 出现哪种结果是无法事先确定的。这类事件称为随机事件或 不确定事件。不确定事件用 “可能”来描述。 三、实践验证 1、教师出示摸牌实验。 活动提示: 1、先猜一猜,在两组内分别可能摸到什么花色的牌; 2、再摸一摸,注意每次摸牌前把牌洗开,摸完再放进 去。(可重复摸牌)用画正字的方法记录。 3、最后小组议一议: (1)哪组肯定能摸到? (2)哪组可能摸到? (3)哪组不可能摸到? 四、巩固练习 1、通过“我回答”的填空题。 2、游戏小竞赛练习。 五、课堂小结 这节课你学会了什么? 板书设计: 可能性 可能不确定事件 事件发生的可能性不可能 可能确定事件

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