1、什么是周长教学设计 教材分析： 这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方 形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图 形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承 上启下的作用。 学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实 际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多， 而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学 生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合 学生的接受心理。 教学目标： 知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观 察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量
2、和计算简单 图形的周长。 数学思考：经历观察、测量等数学活动过程，让学生 在获得直观经验的同时发展空间观念。 解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问 题解决方法的多样性。 情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学 的兴趣。 教学重难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。 教学设计： (一) 看一看，描一描。 1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们 带来一些美丽的叶子图片！多漂亮的叶子呀！可爱的蚂蚁看到它，高 兴极了！它说它会画树叶，一笔就能画成美丽的树叶！看！（出示课 件）仔细观察这只小蚂蚁是怎么画的？ 师：这样由一点开始
3、，再回到起点的一圈，在数学中叫做一周。这外 面的边叫做边线。 师：沿着树叶的边线画一圈，一个美丽的叶片图案就出现了。现在 谁再来说说，蚂蚁是怎么画的？ 生：小蚂蚁沿着树叶的边线画一周，最后又回到起点。 师：小蚂蚁也能做老师，它教我们画出漂亮的叶子，你们学会了吗？ 请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一 笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的? （请用笔指着， 说清楚是 从哪里开始的，又到哪里结束。） 3.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一 周，请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什 么吗？这一周的长
4、度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长) 4.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗? 选择自己喜欢的图 形，用一笔描出来。 刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周 的长度就是图形的周长。 (二)找一找，摸一摸。 1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌 合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(指导：课桌面 的周长、 课本封面的周长、 黑板面的周长、 地面周长、 水池池口周长。 ) 2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。 (三)量一量。 1. 大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的 应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁
5、缝都要量一量你的腰一 周有多长，也就是平时所说的腰围。 2. 现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米? 估计的准不准 呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测 量结果。 3.根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。 同桌合作 量一量。 谁来说说自己的腰围? 4.小结。 通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋， 所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗? 这里共有 3 关，每 闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者! 有信心吗?让我们充满自信迎接挑战! (四)闯关练习。 1. 先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。 这里有
6、3 个图 形，请你选择其中 1 个图形。看课本 45 页第 2 题，做在书上即可。 选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真 聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。 第一关谁成功了? 请为自己加上 100 分! 2.下面我们来继续闯第二关。怎样量出树叶的周长？谁闯过了这关加 上 200 分。 3.第三关。 (课本 45 页第 3 题) 课件出示图： 他们的周长一样吗?(指 名说说) 我们来看看演示移动的方法。谁闯过了这一关?祝贺你们!每 人加 300 分! 回想一下， 刚才大家是用什么方法比较图形周长的? 这 一关哪组闯过去了?请加上 200 分! 现在算算自己得了多少分?祝贺 你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不 足，下一次迎头赶上! (五)课堂总结。 今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困 惑吗? (六）课后作业：用今天所学到的知识给爸爸妈妈做个花环 板书： 周长 树叶一周的长度就是树叶的周长 图形一周的长度就是图形的周长。
