1、什么是周长教学设计 教材分析: 这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方 形、正方形等平面图形的基础上进行教学的,也是进一步学习平面图 形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承 上启下的作用。 学情分析:“周长”对三年级的孩子来说比较抽象,这是由于在实 际生活体验中,学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多, 而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣,发挥学 生的主体作用,教材从学生熟悉的生活情景引入,这样的设计很符合 学生的接受心理。 教学目标: 知识与技能:结合具体情景和具体图形和物体,通过观 察、操作等活动,认识周长,理解周长的意义。并能测量
2、和计算简单 图形的周长。 数学思考:经历观察、测量等数学活动过程,让学生 在获得直观经验的同时发展空间观念。 解决问题:在学习活动中,能用不同的方法解决问题的策略,体现问 题解决方法的多样性。 情感与态度:感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学 的兴趣。 教学重难点:认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。 教学设计: (一) 看一看,描一描。 1. 同学们,现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师给同学们 带来一些美丽的叶子图片!多漂亮的叶子呀!可爱的蚂蚁看到它,高 兴极了!它说它会画树叶,一笔就能画成美丽的树叶!看!(出示课 件)仔细观察这只小蚂蚁是怎么画的? 师:这样由一点开始
3、,再回到起点的一圈,在数学中叫做一周。这外 面的边叫做边线。 师:沿着树叶的边线画一圈,一个美丽的叶片图案就出现了。现在 谁再来说说,蚂蚁是怎么画的? 生:小蚂蚁沿着树叶的边线画一周,最后又回到起点。 师:小蚂蚁也能做老师,它教我们画出漂亮的叶子,你们学会了吗? 请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一 笔描出它的轮廓来。开始吧! 2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的? (请用笔指着, 说清楚是 从哪里开始的,又到哪里结束。) 3.小结:看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一 周,请看(动态演示)。你们知道树叶边线的一周的长度在数学上叫什 么吗?这一周的长
4、度,我们把它叫做树叶的周长。(板书课题:周长) 4.再来看(出示图),你能描出下面图形的边线吗? 选择自己喜欢的图 形,用一笔描出来。 刚才同学们沿着图形的边线描了一周,这一周 的长度就是图形的周长。 (二)找一找,摸一摸。 1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌 合作找一找,并且摸一摸它的周长,也可以下位找。(指导:课桌面 的周长、 课本封面的周长、 黑板面的周长、 地面周长、 水池池口周长。 ) 2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。 (三)量一量。 1. 大家找到了很多,看来周长在我们生活中无处不在,而且周长的 应用也非常广泛。比如,我们去做裤子时,裁
5、缝都要量一量你的腰一 周有多长,也就是平时所说的腰围。 2. 现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米? 估计的准不准 呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导:腰围怎么测量?)告诉大家测 量结果。 3.根据这个结果,请你估计一下自己的腰围是多少厘米。 同桌合作 量一量。 谁来说说自己的腰围? 4.小结。 通过前面的学习,老师发现同学们善于观察、爱动脑筋, 所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗? 这里共有 3 关,每 闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者! 有信心吗?让我们充满自信迎接挑战! (四)闯关练习。 1. 先看第一关,量一量、算一算下面图形的周长。 这里有
6、3 个图 形,请你选择其中 1 个图形。看课本 45 页第 2 题,做在书上即可。 选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真 聪明,关于长方形周长的计算后面我们还要研究。 第一关谁成功了? 请为自己加上 100 分! 2.下面我们来继续闯第二关。怎样量出树叶的周长?谁闯过了这关加 上 200 分。 3.第三关。 (课本 45 页第 3 题) 课件出示图: 他们的周长一样吗?(指 名说说) 我们来看看演示移动的方法。谁闯过了这一关?祝贺你们!每 人加 300 分! 回想一下, 刚才大家是用什么方法比较图形周长的? 这 一关哪组闯过去了?请加上 200 分! 现在算算自己得了多少分?祝贺 你们!其他同学不要灰心,有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不 足,下一次迎头赶上! (五)课堂总结。 今天,我们有什么收获,你能谈谈自己还有什么困 惑吗? (六)课后作业:用今天所学到的知识给爸爸妈妈做个花环 板书: 周长 树叶一周的长度就是树叶的周长 图形一周的长度就是图形的周长。