1、三年级上册数学教案1.2.1买文具（1）北师大版教案：买文具（1）一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学第一单元认识人民币的第一个课时，主要涉及人民币的基本认识，包括人民币的单位、面值以及使用方法。具体教学章节为：1. 人民币的基本单位：元、角、分；2. 人民币的面值：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、1分；3. 使用人民币进行购物的情景模拟。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位和面值，能够正确使用人民币进行购物，培养学生对货币的认识和运用能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位和各种面值，
2、能够正确使用人民币进行购物。难点：让学生理解人民币的单位换算，以及如何在实际购物中正确使用人民币。四、教具与学具准备教具：人民币实物、商店模型、计算器等。学具：学生每人准备一套人民币实物，用于课堂实践操作。五、教学过程1. 情景引入：教师展示一个商店模型，让学生想象自己正在商店里购物，引导学生思考如何使用人民币进行支付。2. 基本知识讲解：教师向学生介绍人民币的基本单位和各种面值，让学生了解人民币的组成。3. 实践操作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物情景，让学生运用人民币进行支付。4. 课堂练习：教师给出一些购物情境，让学生独立完成人民币支付的计算。六、板书设计板书内容主要包括人民币的基本
3、单位和各种面值，以及购物情景的示例。七、作业设计1. 作业题目：小明去商店买了一支铅笔，价格为2元5角，请计算小明需要支付多少人民币。答案：小明需要支付2元5角。2. 作业题目：小红去商店买了一支尺子和一支橡皮，分别价格为5角和1元，请计算小红需要支付多少人民币。答案：小红需要支付1元5角。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的认识有了基本的了解，能够在实际购物情景中正确使用人民币进行支付。但在人民币单位换算方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。拓展延伸：教师可以组织学生进行人民币知识的手抄报制作，加深学生对人民币的认识。同时，可以让学生在课后观察生活中的货币使用情
4、况，了解货币在实际生活中的作用。重点和难点解析一、人民币的基本单位和各种面值的讲解在教学过程中，我详细讲解了人民币的基本单位：元、角、分，以及各种面值：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、1分。我强调了这些面值的名称、大小以及它们之间的换算关系。例如，1元等于10角，1角等于10分。我通过实物展示和举例的方式，使学生能够直观地了解和区分这些面值。二、购物情景的模拟我设计了一些实际的购物情景，让学生们分组进行模拟。在这些情景中，学生们需要使用人民币进行支付。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学的知识，加深对人民币的认识。我鼓励学生们积极参与，提出问题和解决问题，
5、以提高他们的实践能力。三、课堂练习的设计在课堂练习环节，我给出了一些购物情境，让学生独立完成人民币支付的计算。这些练习题目的设计既包括了基本的加减法运算，也包括了人民币单位换算的练习。通过这些练习，学生们能够进一步巩固对人民币的认识，提高他们的计算能力。四、板书设计我在黑板上设计了人民币的基本单位和各种面值的展示，以及购物情景的示例。这样的板书设计能够让学生一目了然地看到人民币的组成和应用。我在板书的过程中，也引导学生们一起参与，加深他们对知识的理解。五、作业设计我布置了两道作业题目，让学生们在课后进行练习。这些题目涵盖了人民币支付的计算和单位换算。通过这些作业，学生们能够在课后进一步巩固所学
6、知识，提高他们的实际应用能力。总的来说，我在教学过程中注重了理论与实践相结合，通过讲解、模拟、练习等多种方式，让学生们能够全面、深入地了解人民币的知识。同时，我也强调了学生们在实际生活中的应用能力，让他们能够将所学知识运用到实际购物中。我相信通过这些教学方法和细节的关注，学生们能够更好地掌握人民币的知识，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门在进行买文具（1）的教学时，我采取了一系列的教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果和兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解人民币知识时，我使用了生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。我尽量避免使用复杂的词汇和句子，而是用简单的语言表达，让学生们更容易理解
7、和记忆。同时，我也注意了语调的变化，通过升调和降调的运用，使讲解更加生动有趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和学习情况，灵活调整了讲解和练习的时间。我确保学生们有足够的时间来理解和掌握人民币的基本知识和应用，同时也给予了他们足够的练习时间，以提高他们的计算能力和实际应用能力。我积极引导学生进行课堂提问。我鼓励学生们提出问题和解决问题，以激发他们的思维和积极参与课堂的热情。我设计了各种购物情景，让学生们分组进行模拟，并提出相应的问题，引导他们思考和讨论。这样的课堂提问不仅能够巩固学生对人民币的认识，还能够培养他们的思维能力和团队合作能力。在情景导入方面，我设计了一个商店模型，让
8、学生们想象自己正在商店里购物。这样的情景导入能够激发学生们的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂中来。通过模拟购物情景，学生们能够更好地理解和运用人民币的知识，提高他们的实践能力。总的来说，我在本节课中运用了一系列的教学技巧和窍门，以提高学生们的学习效果和兴趣。通过注重语言语调的运用、合理分配时间、积极引导学生进行课堂提问、设计情景导入以及教案反思，我能够更好地引导学生理解和掌握人民币的知识，提高他们的实际应用能力。我相信通过这些教学技巧和窍门的运用，学生们能够更好地掌握人民币的知识，提高他们的数学能力。课后提升1. 小明有5元和3角，请问他一共有多少元？答案：小明一共有的钱是5元3角。2
9、. 一支铅笔的价格是8角，一支尺子的价格是1元5角。请问，买一支铅笔和一支尺子一共需要多少元？答案：买一支铅笔和一支尺子一共需要2元3角。3. 小红去商店买东西，她给了店员10元，找回了一些钱。如果她买的东西一共是7元，那么她找回了多少元？答案：小红找回的钱是3元。4. 一本书的价格是20元，请问买两本书需要多少元？答案：买两本书需要40元。5. 小华有2元5角，他想买一包薯片，价格为1元5角。请问，小华买完薯片后还剩下多少元？答案：小华买完薯片后还剩下1元。6. 一支笔的价格是5元，小华给了店员10元，请问店员应该找给小华多少元？答案：店员应该找给小华5元。7. 请列举三种不同的购物情景，并计算出需要支付的总金额。答案：情景一：买一支铅笔（2元）和一本笔记本（5角），总金额是2元5角。情景二：买一瓶饮料（1元）和一包糖果（3角），总金额是1元3角。情景三：买一条裤子（70元）和一件上衣（40元），总金额是110元。通过这些练习题目，学生们能够进一步巩固对人民币的认识，提高他们在实际生活中的应用能力。我鼓励学生们在课后认真完成这些题目，并将它们作为课堂学习的延伸和巩固。希望这些题目能够帮助学生们更好地掌握人民币的知识，提高他们的数学能力。
