数学好玩-搭配中的学问-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：954d3).doc

1、1 “搭配中的学问搭配中的学问”教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 本册教科书第 76 页“搭配中的学问” 【学习目标学习目标】 知识技能：知识技能： 1、结合“搭配服装” “营养搭配”和“去动物园的路线”等情境，探 索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试操作、展示，交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。 知识能力：知识能力： 在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序 地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 情感态度：情感态度： 通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的 紧密联系，激发学生学好数学的信心。 【教学重点教学

2、重点】 结合“搭配服装” “营养搭配”和“去动物园的路线”等情境， 探索并掌握简单的搭配方法， 能用合适的方式表示自己的搭配方法。 【教学难点教学难点】 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序搭配，做到既 不重复也不遗漏；全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 【教具准备教具准备】 帽子裤子图片，电子白板 【学具准备学具准备】 帽子裤子图片 【教学过程教学过程】 一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣 师：同学们好，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（出 示情境图）他是谁呀！他是马戏团小丑。圣诞节到了，今天马戏团的小丑 要参加表演节目，可是它不知道怎么穿戴才好

3、，它想请我们班的小朋友为 它搭配服装，你们愿意吗？ 学：愿意 2 师：今天我们就来学习“搭配中的学问”板书 同学们请看大屏幕【屏幕出示：两顶帽子、三条裤子】 二、探索新知，合作学习二、探索新知，合作学习 1 .师：哪位同学能来介绍一下小丑他有几顶帽子和几条裤子? 生：两顶帽子、三条裤子 2. 师：小丑今天要表演节目，想选一顶帽子和一条裤子。请大家选择自己喜 欢的搭配方法，为小丑的演出做好准备。【同学们可以自由搭配】 师：可以怎样搭配呢？ 生： 3师：刚才大家提到了这么多的搭配方法， 相信不少同学心里已经有了想法， 还可以怎样的搭配呢？请同学们拿出你们的学具，摆一摆，说一说。同时思 考：怎样搭配

4、才能做到不重复不遗漏？ 4小组讨论交流，教师巡视指导。 5汇报。找 2 位同学上台演示他们的搭配过程。 （用白板上台演示） (1) 先选帽子，一顶帽子可以分别与三条不同的裤子搭配，就有三种不同的 穿法，另一顶帽子也可以分别与三条不同的裤子搭配，也有三种不同的 穿法，有 2 个 3 种不同的穿法，一共有 6 种不同的穿法。 （一位用白板一 位黑板上台演示） (2) 先选下衣，一条裤子分别与二顶不同的帽子搭配，有 2 种不同的穿法， 三条裤子就有 3 个 2 种不同的穿法，也就是 6 种不同穿法。 师：请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：帽子的数量与裤子的数量搭配之 间有什么关系，说一说怎样得到的结

5、果？（学生思考回答）23=6（种） （板书） 6师：刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有 6 种不同的搭配方法。同学 们请看大屏幕（出示情境图） 3 师：智慧老人说：还可以用字母来表示帽子和裤子。 （出示情境图） 7. 同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学好玩，刚才你们为马 戏团的小丑搭配衣服，就是运用了我们数学好玩的知识搭配，通过有 顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人， 说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 三、巩固新知，建立模型三、巩固新知，建立模型 师：刚才同学们为小丑搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，小丑要请我们班 的同学吃午餐，想去吗？

6、生：想。 师：今天“开心盒饭中心”隆重开业了，我们一起去吃午餐。 （课件出示） 师：同学们请看大屏幕，你都发现了哪些数学信息？ 师：今天的午餐有什么？ 生： 师：同学们为了“营养配餐”如果一份盒饭只限一种主食和一种炒菜，请同 学们选择自己喜欢的菜搭配好。你们想吃什么？ 生 1： 生 2：我认为可以买土豆片和烧茄子。 （我认为不行，土豆片和烧茄子都是菜， 要求一份盒饭只限一种主食和一种炒菜，配菜要讲究营养，不能不吃主 食等。 ） 4 师：刚才同学们说出了这么多的配餐方法，大家可以看出，一种主食和一种 炒菜可以搭配一种方法，一共有多少种不同的配餐方法？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，

7、找出不同的搭配来。学生交 流，教师巡视指导。 （可以拓展主食，如 3 种，4 种主食一共有多少种不 同的配餐方法） （2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。 【设计意图】让学生在自主探索，合作交流的过程中找到搭配的规律和方 法。 四、实践应用，巩固提高四、实践应用，巩固提高 师：吃完午餐，小丑还要带我们去动物园玩呢，你们想去吗？ 生：想去 师：请看屏幕，从学校到动物园的路线都经过哪儿？ 生：少年宫。 师：再仔细看看从学校到少年宫可以怎样走？再从少年宫到动物园呢？我们 要从学校先到少年宫再到动物园呢？一共多少条路可以走？大家数一数。 1先自己标一标。 2同桌交流。 3交流汇报。 师：同学们，这节

8、课你们表现的太优秀了,谁来说一说你是怎么标的，在白板 上演示给大家看看。 板书：A-CA-DA-EB-CB-DB-E 师：还可以怎样表示搭配方法？（学生板演） 师：同学们从学校到动物园一共有多少条路？ 生：6 条路 师小结：同学回想从学校到少年宫有几条路？ 生：2 条路 师：从少年宫到动物园有几条路？ 生：3 条路 师：同学们从学校到少年宫有 2 条路，再从少年宫到动物园有 6 条路。请能 用一个算式解决这个问题呢？ 生：2 乘以 3 等于 6 师：如果学校到少年宫有 3 条路吗？ 生：3 乘以 3 等于 9-【拓展延伸，打开学生思维】 五、观察比较，知识内化五、观察比较，知识内化 5 请同学们看大屏幕：出示： 同学们观察比较我们在解决前面的三个有关搭配问题时所画的图示，你发 现了什么？ 指名学生说说 六、全课总结，课后延伸六、全课总结，课后延伸 同学真棒，在这么短的时间内就解决了这么多数学问题，收获可真不 小，其实在生活中数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑， 就一定能探索出更多的数学奥秘！ 四、板书设计：四、板书设计： 课后反思：课后反思： 搭配中的学问 23=6（种） 按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏 6