1、1 “搭配中的学问搭配中的学问”教学设计教学设计 【教学内容教学内容】 本册教科书第 76 页“搭配中的学问” 【学习目标学习目标】 知识技能:知识技能: 1、结合“搭配服装” “营养搭配”和“去动物园的路线”等情境,探 索并掌握简单的搭配方法,能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试操作、展示,交流的过程中,学会按一定顺序思考问题。 知识能力:知识能力: 在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序 地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。 情感态度:情感态度: 通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的 紧密联系,激发学生学好数学的信心。 【教学重点教学
2、重点】 结合“搭配服装” “营养搭配”和“去动物园的路线”等情境, 探索并掌握简单的搭配方法, 能用合适的方式表示自己的搭配方法。 【教学难点教学难点】 在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序搭配,做到既 不重复也不遗漏;全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。 【教具准备教具准备】 帽子裤子图片,电子白板 【学具准备学具准备】 帽子裤子图片 【教学过程教学过程】 一、创设情景,激发兴趣一、创设情景,激发兴趣 师:同学们好,今天老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(出 示情境图)他是谁呀!他是马戏团小丑。圣诞节到了,今天马戏团的小丑 要参加表演节目,可是它不知道怎么穿戴才好
3、,它想请我们班的小朋友为 它搭配服装,你们愿意吗? 学:愿意 2 师:今天我们就来学习“搭配中的学问”板书 同学们请看大屏幕【屏幕出示:两顶帽子、三条裤子】 二、探索新知,合作学习二、探索新知,合作学习 1 .师:哪位同学能来介绍一下小丑他有几顶帽子和几条裤子? 生:两顶帽子、三条裤子 2. 师:小丑今天要表演节目,想选一顶帽子和一条裤子。请大家选择自己喜 欢的搭配方法,为小丑的演出做好准备。【同学们可以自由搭配】 师:可以怎样搭配呢? 生: 3师:刚才大家提到了这么多的搭配方法, 相信不少同学心里已经有了想法, 还可以怎样的搭配呢?请同学们拿出你们的学具,摆一摆,说一说。同时思 考:怎样搭配
4、才能做到不重复不遗漏? 4小组讨论交流,教师巡视指导。 5汇报。找 2 位同学上台演示他们的搭配过程。 (用白板上台演示) (1) 先选帽子,一顶帽子可以分别与三条不同的裤子搭配,就有三种不同的 穿法,另一顶帽子也可以分别与三条不同的裤子搭配,也有三种不同的 穿法,有 2 个 3 种不同的穿法,一共有 6 种不同的穿法。 (一位用白板一 位黑板上台演示) (2) 先选下衣,一条裤子分别与二顶不同的帽子搭配,有 2 种不同的穿法, 三条裤子就有 3 个 2 种不同的穿法,也就是 6 种不同穿法。 师:请同学们回顾刚才的搭配方法,思考:帽子的数量与裤子的数量搭配之 间有什么关系,说一说怎样得到的结
5、果?(学生思考回答)23=6(种) (板书) 6师:刚才我们通过小组讨论,观察得出来共有 6 种不同的搭配方法。同学 们请看大屏幕(出示情境图) 3 师:智慧老人说:还可以用字母来表示帽子和裤子。 (出示情境图) 7. 同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学好玩,刚才你们为马 戏团的小丑搭配衣服,就是运用了我们数学好玩的知识搭配,通过有 顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人, 说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢? 三、巩固新知,建立模型三、巩固新知,建立模型 师:刚才同学们为小丑搭配的衣服,每一套她都非常喜欢,小丑要请我们班 的同学吃午餐,想去吗?
6、生:想。 师:今天“开心盒饭中心”隆重开业了,我们一起去吃午餐。 (课件出示) 师:同学们请看大屏幕,你都发现了哪些数学信息? 师:今天的午餐有什么? 生: 师:同学们为了“营养配餐”如果一份盒饭只限一种主食和一种炒菜,请同 学们选择自己喜欢的菜搭配好。你们想吃什么? 生 1: 生 2:我认为可以买土豆片和烧茄子。 (我认为不行,土豆片和烧茄子都是菜, 要求一份盒饭只限一种主食和一种炒菜,配菜要讲究营养,不能不吃主 食等。 ) 4 师:刚才同学们说出了这么多的配餐方法,大家可以看出,一种主食和一种 炒菜可以搭配一种方法,一共有多少种不同的配餐方法? (1)下面以小组为单位,用我们刚刚学的方法,
7、找出不同的搭配来。学生交 流,教师巡视指导。 (可以拓展主食,如 3 种,4 种主食一共有多少种不 同的配餐方法) (2)汇报。教师强调,按一定的顺序搭配。 【设计意图】让学生在自主探索,合作交流的过程中找到搭配的规律和方 法。 四、实践应用,巩固提高四、实践应用,巩固提高 师:吃完午餐,小丑还要带我们去动物园玩呢,你们想去吗? 生:想去 师:请看屏幕,从学校到动物园的路线都经过哪儿? 生:少年宫。 师:再仔细看看从学校到少年宫可以怎样走?再从少年宫到动物园呢?我们 要从学校先到少年宫再到动物园呢?一共多少条路可以走?大家数一数。 1先自己标一标。 2同桌交流。 3交流汇报。 师:同学们,这节
8、课你们表现的太优秀了,谁来说一说你是怎么标的,在白板 上演示给大家看看。 板书:A-CA-DA-EB-CB-DB-E 师:还可以怎样表示搭配方法?(学生板演) 师:同学们从学校到动物园一共有多少条路? 生:6 条路 师小结:同学回想从学校到少年宫有几条路? 生:2 条路 师:从少年宫到动物园有几条路? 生:3 条路 师:同学们从学校到少年宫有 2 条路,再从少年宫到动物园有 6 条路。请能 用一个算式解决这个问题呢? 生:2 乘以 3 等于 6 师:如果学校到少年宫有 3 条路吗? 生:3 乘以 3 等于 9-【拓展延伸,打开学生思维】 五、观察比较,知识内化五、观察比较,知识内化 5 请同学们看大屏幕:出示: 同学们观察比较我们在解决前面的三个有关搭配问题时所画的图示,你发 现了什么? 指名学生说说 六、全课总结,课后延伸六、全课总结,课后延伸 同学真棒,在这么短的时间内就解决了这么多数学问题,收获可真不 小,其实在生活中数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑, 就一定能探索出更多的数学奥秘! 四、板书设计:四、板书设计: 课后反思:课后反思: 搭配中的学问 23=6(种) 按一定的顺序搭配,就能做到不重复不遗漏 6