1、看一看（一）教学设计 教学目标： 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角 度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。 3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间 想象的能力，形成初步的空间观念。 4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果， 体验观察的乐趣。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的问题形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能 看到三个面。 学情分析：学生具备一定的观察能力和空间思维能力，结合具体事物 辨认从不同位置看
2、到的形状对于大部分学生来说不是很难， 而且学生 对这部分知识的学习兴致会很高。 教学过程： 一、导入新课 观察学生 1、请一名学生面对大家，扮演福尔摩斯。 2、 再请一名学生背对大家， 再让学生仔细观察， 说说自己看到了 “福 尔摩斯”的什么？ 3、再请一位同学站在“福尔摩斯”的身后观察，说说看到了什么？ 提问为什么每次看到的结果不一样呢？ 小结：观察同一事物，如果所站位置或者观察角度不同，看见的画面 可能会不一样。 揭示课题：看一看（一） 二、探索新知 活动一： 1.他们三人分别是从哪个角度观察长方体的？ 2.下面三幅图分别是谁看见的？想一想，连一连。 活动二： 小组合作探究，解决问题：你在
3、哪个角度观察到面的数量在最多？每 次最多观察到几个面？ 小结：站在不同位置，每次最多看到 3 个面。 边学边练： 出示小熊布偶，想一想，连一连，这些照片是谁照的？ 注意区分左侧、右侧。 三、巩固练习 1、练一练 2 题 想一想， 下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在 照片下面的括号里。 2、练一练 3 题 下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。 理解巩固从不同位置观察物体看到的画面不同。 根据图中四个小朋友 的位置，来判断下面四幅图分别是谁看到的，在独立思考的基础上组 织交流，让学生说一说自己是怎样判断的。 3、练一练 4 题 下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。 这里出现了从下面看，学生独立判断后说一说理由。 四、全课总结 这节课你学到了什么? 板书设计 看一看（一）
