1、看一看(一)教学设计 教学目标: 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角 度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。 3、在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间 想象的能力,形成初步的空间观念。 4、在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果, 体验观察的乐趣。 教学重点:能结合具体事物辨认从不同位置看到的问题形状。 教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能 看到三个面。 学情分析:学生具备一定的观察能力和空间思维能力,结合具体事物 辨认从不同位置看
2、到的形状对于大部分学生来说不是很难, 而且学生 对这部分知识的学习兴致会很高。 教学过程: 一、导入新课 观察学生 1、请一名学生面对大家,扮演福尔摩斯。 2、 再请一名学生背对大家, 再让学生仔细观察, 说说自己看到了 “福 尔摩斯”的什么? 3、再请一位同学站在“福尔摩斯”的身后观察,说说看到了什么? 提问为什么每次看到的结果不一样呢? 小结:观察同一事物,如果所站位置或者观察角度不同,看见的画面 可能会不一样。 揭示课题:看一看(一) 二、探索新知 活动一: 1.他们三人分别是从哪个角度观察长方体的? 2.下面三幅图分别是谁看见的?想一想,连一连。 活动二: 小组合作探究,解决问题:你在
3、哪个角度观察到面的数量在最多?每 次最多观察到几个面? 小结:站在不同位置,每次最多看到 3 个面。 边学边练: 出示小熊布偶,想一想,连一连,这些照片是谁照的? 注意区分左侧、右侧。 三、巩固练习 1、练一练 2 题 想一想, 下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的?把他们的编号填在 照片下面的括号里。 2、练一练 3 题 下面四幅图分别是谁看到的?实际看一看,连一连。 理解巩固从不同位置观察物体看到的画面不同。 根据图中四个小朋友 的位置,来判断下面四幅图分别是谁看到的,在独立思考的基础上组 织交流,让学生说一说自己是怎样判断的。 3、练一练 4 题 下面这几幅图分别是谁看到的?连一连。 这里出现了从下面看,学生独立判断后说一说理由。 四、全课总结 这节课你学到了什么? 板书设计 看一看(一)