1、北师大三年级数学上册第八单元认识小数存零用钱教学设计 教学内容：新北师大版小学数学三年级（上）第 84-85 页。 教学目标： 1、结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并 掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计 算。 2、能在现实情境中应用小数加减法解决一些简单的实际问题， 体会问题解决的多样性。 3、在解决问题的过程中，感受小数加减法与现实生活的密切联 系。 教学重点：掌握小数的加减运算方法。 教学难点：理解小数的加减运算算理。 教具：课件 教学过程 一、复习旧知，引入课题。 1.填空。 （课件出示） 2.竖式计算。 （课件出示） 3.谈话引入，板书课题：
2、存零用钱。 二、探索新知。 1.小数不进位加法。 课件出示主题图： （1）观察主题图，获取数学信息。 （2）说说获取的数学信息，提出用加法解决的数学问题：淘气 两个月一共存了多少零用钱？ （3）想一想如何列算式。 （列式为 11.5+3.2=） （4）说一说这个算式与我们学过的算式有什么不同。 （这里的加数是小数，学过的是整数，那么这个算式就是小数加 法算式。 ） （5）探究算理和算法。 组织学生各自独立探究计算方法。 （6）汇报展示算法： 预设 方法一： 11 元+3 元=14 元 5 角+2 角=7 角 14 元 7 角也就是 14.7 元。 方法二： 11.5 元=115 角 3.2 元
3、=32 角 115 角+32 角=147 角 147 角也就是 14.7 元。 方法三： 竖式计算 （7）优化算法：你认为哪一种方法更为简便快捷？（引导学生 对竖式计算的方法作总结，强调小数点为什么要对齐。 ） 2.小数不退位减法的学习。 课件出示问题：淘气想买一个 29.9 元的书包送给灾区小朋友， 他至少还要再存多少钱? (1)探究解决问题的方法。 这个问题应该用什么方法解决（可以用减法，为什么？） （2）列式：29.9-14.7= 这个算式是什么减法算式？（小数减法算式） （3）尝试用竖式的方法计算结果。 （4）展示汇报。 （强调小数点为什么要对齐 3.小数加减法与整数加减法对比。 （1
4、）引导观察发现异同。 相同点：它们的计算方法相同。 （相同数位要对齐，从最低位算 起。 ） 不同点:小数加减法都有小数点，而整数加减法没有。 ） （2）引导交流：小数点为什么要对齐？（因为只有小数点对齐 了，相同单位的数才能对齐，这样计算就更加方便了。 ） 4.总结小数加减法的竖式计算方法。 引导学生归纳总结：两个小数相加减，先把小数点对齐，然后从 最低位算起，最后对齐小数点在得数里点上小数点。 三、巩固练习 完成“练一练”第 2、1、4 题。 四、课堂小结 1.这节课学习了什么知识？你学会了吗? 2竖式计算小数加减法时要注意什么？ 3.小数点为什么要对齐？ 五、作业 “练一练”第 3 题。 板书设计： 存零用钱 简单的小数加减法 11.5+3.2= 14.7（元） 11.5 +3.2 14.7 29.9-14.7=15.2（元） 29.9 -14.7 5.2 两个小数相加减，先把 小数点对齐，然后再加 减。 存零用钱教学设计存零用钱教学设计 （新北师大版小学数学三年级上（新北师大版小学数学三年级上册册）
