1、北师大三年级数学上册第八单元认识小数存零用钱教学设计 教学内容:新北师大版小学数学三年级(上)第 84-85 页。 教学目标: 1、结合“存零用钱”的现实情境,以元、角、分为背景探索并 掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法,并能正确计 算。 2、能在现实情境中应用小数加减法解决一些简单的实际问题, 体会问题解决的多样性。 3、在解决问题的过程中,感受小数加减法与现实生活的密切联 系。 教学重点:掌握小数的加减运算方法。 教学难点:理解小数的加减运算算理。 教具:课件 教学过程 一、复习旧知,引入课题。 1.填空。 (课件出示) 2.竖式计算。 (课件出示) 3.谈话引入,板书课题:
2、存零用钱。 二、探索新知。 1.小数不进位加法。 课件出示主题图: (1)观察主题图,获取数学信息。 (2)说说获取的数学信息,提出用加法解决的数学问题:淘气 两个月一共存了多少零用钱? (3)想一想如何列算式。 (列式为 11.5+3.2=) (4)说一说这个算式与我们学过的算式有什么不同。 (这里的加数是小数,学过的是整数,那么这个算式就是小数加 法算式。 ) (5)探究算理和算法。 组织学生各自独立探究计算方法。 (6)汇报展示算法: 预设 方法一: 11 元+3 元=14 元 5 角+2 角=7 角 14 元 7 角也就是 14.7 元。 方法二: 11.5 元=115 角 3.2 元
3、=32 角 115 角+32 角=147 角 147 角也就是 14.7 元。 方法三: 竖式计算 (7)优化算法:你认为哪一种方法更为简便快捷?(引导学生 对竖式计算的方法作总结,强调小数点为什么要对齐。 ) 2.小数不退位减法的学习。 课件出示问题:淘气想买一个 29.9 元的书包送给灾区小朋友, 他至少还要再存多少钱? (1)探究解决问题的方法。 这个问题应该用什么方法解决(可以用减法,为什么?) (2)列式:29.9-14.7= 这个算式是什么减法算式?(小数减法算式) (3)尝试用竖式的方法计算结果。 (4)展示汇报。 (强调小数点为什么要对齐 3.小数加减法与整数加减法对比。 (1
4、)引导观察发现异同。 相同点:它们的计算方法相同。 (相同数位要对齐,从最低位算 起。 ) 不同点:小数加减法都有小数点,而整数加减法没有。 ) (2)引导交流:小数点为什么要对齐?(因为只有小数点对齐 了,相同单位的数才能对齐,这样计算就更加方便了。 ) 4.总结小数加减法的竖式计算方法。 引导学生归纳总结:两个小数相加减,先把小数点对齐,然后从 最低位算起,最后对齐小数点在得数里点上小数点。 三、巩固练习 完成“练一练”第 2、1、4 题。 四、课堂小结 1.这节课学习了什么知识?你学会了吗? 2竖式计算小数加减法时要注意什么? 3.小数点为什么要对齐? 五、作业 “练一练”第 3 题。 板书设计: 存零用钱 简单的小数加减法 11.5+3.2= 14.7(元) 11.5 +3.2 14.7 29.9-14.7=15.2(元) 29.9 -14.7 5.2 两个小数相加减,先把 小数点对齐,然后再加 减。 存零用钱教学设计存零用钱教学设计 (新北师大版小学数学三年级上(新北师大版小学数学三年级上册册)