1、去游乐园教学设计 教学内容：教学内容： 北师大版三年级上册乘法去游乐园 教学目标教学目标： 1、知识与能力 （1）探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法 （2）能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。 2、过程与方法 （1）结合具体的情境，逐步养成提出问题、解决问题的能力 （2）在自主探究，合作交流的过程中提高研究能力。 3、情感态度与价值观 （1）养成全面思考的习惯，提高学习数学的兴趣 （2）养成用数学方法解决问题的意识 教学重难点教学重难点 探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法并能清 楚理解每一步计算道理。 教教具具准备准备：多媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 一、一、
2、复习旧知复习旧知 1、口算。 106230384027 2、列竖式计算。 32232234312 设计意图设计意图：复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法，为 进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接，遵循学生的认知规律，可 以有效地指导新课的教学。 二二、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课 同学们，你们去过游乐园吗？你到游乐园都玩过些什么项目？ （学生回答） 师：看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到 了游乐园，咱们一起去看看吧。 三三、合作学习，引导探究、合作学习，引导探究 1、创设情境，提出问题 （1）课件出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处， 你发现了哪些
3、数学信息？（学生个别提取信息，太空船每人 12 元； 电动火车每人 6 元） （2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（学生提合理的问 题时，适当表扬） 师：此时淘气看到票价说： “我们 2 人坐太空船需要 24 元： 笑笑提出：算算 3 个人、4 个人、5 个人坐太空船分别又需要多 少钱呢？淘气是这样算的（课件出示） 师：我们来看看淘气的算法对不对？ （同桌讨论总结，个别同学回答） 设计意图设计意图：通过自主探究，使学生提高寻找数学信息，提出数学 问题发现问题的能力! 2、合作交流、探究算法。 师：前两个算式是对的，这是我们上节课刚学过的不进位乘法， 第三算式是错误的，到底错在哪里呢？我们一
4、起来探讨吧！ （1） 、师：5 人坐太空船，需要多少钱？（课件出示） （学生独 立列式）125= 师：大家同意这样列式吗？请大家估计一下，5 人坐太空船大约 要花多少钱？（两三个学生估计，并说出估算的过程） 适当表扬 师：那 12 乘 5 究竟等于多少呢？先请大家静静的思考和周围的 同学交流你的想法。 （学生小组合作探究，师巡视） （展示学生的作品并让学生说说计算的过程（展示学生的作品并让学生说说计算的过程。 ） 口算方法： 105502510501060 表格呈现法：竖式计算： 501060 (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义) 3、指导标准竖式形式的书写方法。 （教师板演并详细讲解
5、） (1)125 的竖式该怎么写？先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘 个位) (2)个位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积满十应向十 位进 1，0 写在积的个位上，1 写在十位和个位中间的横线上，写小 一点) (3)再乘哪一位？(十位) (4)在竖式计算中， 对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十 位上的数时，应该把进到十位上的数加上) 师总结提问：在这三种算法当中，哪种算法更简单更实用呢? 4、解决实际问题： 师：我们帮淘气更正了以上问题，那请同学们再看看以下问题能 不能帮淘气算一算呢？ “13 人坐电动火车需要多少元？” （课件出示） (1)同学间交流想列式计算 (师巡视指导) (2)
6、组织学生交流思考过程。 展示学生所列的竖式，并让学生结 合具体的情境解释每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记) (3)解决“14 人、15 人、16 人分别需要多少元？” (学生独立 完成后集体交流) 师：重点指导“个位上满几十，就向十位进几”。同时指导学生 做好进位标记，十位乘完后要加上个位进上来的数，帮助学生掌握进 位乘法的笔算方法。 设计意图设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算 方法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理， 体验了笔算乘法的优越性。 三、三、巩固练习巩固练习 1、完成教材 55 页 2、3、4 题。 (教师巡视、指导学习有困难的 学生，指名板演) 四、引导自结，拓展延伸四、引导自结，拓展延伸 通过今天的学习， 同学们学到了哪些知识？有什么收获？评价一 下自己今天的学习状况。 （两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法：相同数位对齐，从个 位乘起，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记 加个位进上来的数。 ） 五、五、布置作业布置作业 教材 55 页 1、4 题。 六、六、板书设计板书设计 去游乐园 12x5=6013x6=78
