1、去游乐园教学设计 教学内容:教学内容: 北师大版三年级上册乘法去游乐园 教学目标教学目标: 1、知识与能力 (1)探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法 (2)能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。 2、过程与方法 (1)结合具体的情境,逐步养成提出问题、解决问题的能力 (2)在自主探究,合作交流的过程中提高研究能力。 3、情感态度与价值观 (1)养成全面思考的习惯,提高学习数学的兴趣 (2)养成用数学方法解决问题的意识 教学重难点教学重难点 探索并掌握两位数乘一位数(一次进位)竖式的计算方法并能清 楚理解每一步计算道理。 教教具具准备准备:多媒体 PPT 课件 教学过程教学过程 一、一、
2、复习旧知复习旧知 1、口算。 106230384027 2、列竖式计算。 32232234312 设计意图设计意图:复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,为 进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接,遵循学生的认知规律,可 以有效地指导新课的教学。 二二、创设情境,导入新课、创设情境,导入新课 同学们,你们去过游乐园吗?你到游乐园都玩过些什么项目? (学生回答) 师:看来,游乐场可真有意思。这不,淘气笑笑他们今天也来到 了游乐园,咱们一起去看看吧。 三三、合作学习,引导探究、合作学习,引导探究 1、创设情境,提出问题 (1)课件出示主题图:淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处, 你发现了哪些
3、数学信息?(学生个别提取信息,太空船每人 12 元; 电动火车每人 6 元) (2)根据这些信息,你想提什么数学问题?(学生提合理的问 题时,适当表扬) 师:此时淘气看到票价说: “我们 2 人坐太空船需要 24 元: 笑笑提出:算算 3 个人、4 个人、5 个人坐太空船分别又需要多 少钱呢?淘气是这样算的(课件出示) 师:我们来看看淘气的算法对不对? (同桌讨论总结,个别同学回答) 设计意图设计意图:通过自主探究,使学生提高寻找数学信息,提出数学 问题发现问题的能力! 2、合作交流、探究算法。 师:前两个算式是对的,这是我们上节课刚学过的不进位乘法, 第三算式是错误的,到底错在哪里呢?我们一
4、起来探讨吧! (1) 、师:5 人坐太空船,需要多少钱?(课件出示) (学生独 立列式)125= 师:大家同意这样列式吗?请大家估计一下,5 人坐太空船大约 要花多少钱?(两三个学生估计,并说出估算的过程) 适当表扬 师:那 12 乘 5 究竟等于多少呢?先请大家静静的思考和周围的 同学交流你的想法。 (学生小组合作探究,师巡视) (展示学生的作品并让学生说说计算的过程(展示学生的作品并让学生说说计算的过程。 ) 口算方法: 105502510501060 表格呈现法:竖式计算: 501060 (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义) 3、指导标准竖式形式的书写方法。 (教师板演并详细讲解
5、) (1)125 的竖式该怎么写?先乘哪一位?(相同数位对齐,先乘 个位) (2)个位上相乘的积满十怎么办?(个位上相乘的积满十应向十 位进 1,0 写在积的个位上,1 写在十位和个位中间的横线上,写小 一点) (3)再乘哪一位?(十位) (4)在竖式计算中, 对于进到十位上的数该怎么处理?(在计算十 位上的数时,应该把进到十位上的数加上) 师总结提问:在这三种算法当中,哪种算法更简单更实用呢? 4、解决实际问题: 师:我们帮淘气更正了以上问题,那请同学们再看看以下问题能 不能帮淘气算一算呢? “13 人坐电动火车需要多少元?” (课件出示) (1)同学间交流想列式计算 (师巡视指导) (2)
6、组织学生交流思考过程。 展示学生所列的竖式,并让学生结 合具体的情境解释每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记) (3)解决“14 人、15 人、16 人分别需要多少元?” (学生独立 完成后集体交流) 师:重点指导“个位上满几十,就向十位进几”。同时指导学生 做好进位标记,十位乘完后要加上个位进上来的数,帮助学生掌握进 位乘法的笔算方法。 设计意图设计意图:先让学生采用不同的方法解决问题,再指导竖式计算 方法,既有助于培养学生的创新意识,又使学生进一步理解了算理, 体验了笔算乘法的优越性。 三、三、巩固练习巩固练习 1、完成教材 55 页 2、3、4 题。 (教师巡视、指导学习有困难的 学生,指名板演) 四、引导自结,拓展延伸四、引导自结,拓展延伸 通过今天的学习, 同学们学到了哪些知识?有什么收获?评价一 下自己今天的学习状况。 (两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个 位乘起,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记 加个位进上来的数。 ) 五、五、布置作业布置作业 教材 55 页 1、4 题。 六、六、板书设计板书设计 去游乐园 12x5=6013x6=78