1、买矿泉水教学设计 教学目标： 1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正 确计算。 2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估 算的意识，提高估算的能力。 教学重点：理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。 教学准备：PPT 课件 一、创设情境，导入新课： 1、口算：204=（），803=（）。 引导观察以上算式特点，列出综合算式：2043 162=（）,323=( )。引导观察以上算式特点，列出综合算 式：1623 2、让学生观察自己秋游的图片，师说：同学们还记得这是干什 么吗？对，这是我们秋游的照片。下
2、星期，新城小学的张老师打算带 他们班的同学去秋游。这是张老师买矿泉水的图片，请同学们帮帮张 老师解决数学问题。 2 3、揭示课题 二、探索新知，合作交流： 课件出示“买矿泉水”情境图。 1、提出数学问题 ，课件出示“买矿泉水”情境图。 2、理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。 3、引导估算。 （1）独立思考，小组交流。 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师 巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。 （2）全班交流，展示估算方法的多样化。 4、指名口答估算过程及结果，进行全班交流。学生在交流中可 能会出现以下几种估算方法： 5、引导精算。 教师把情境中的问题改
3、成“共花了多少元？”引导学生在独立思 考的基础上进行交流。 6、全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。 7、学生在交流中可能会出现以下几种解法： 243=72（元），722=144（元） 24 32 3 （ 2 24 ） 3（242） 3 =72 2=3 48= 348 =144（元）=144（元）= 144（元） 24 2=48（元），483=144（元） 8、学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定。 三、巩固深化 完成教材 62 页“说一说问题中的信息，再计算”。 情境 1：一共有两个书架，每个书架有 3 层，每层能放 35 本书， 一共能放多少本书？ 算式：3532 情境
4、2：鸡有 45 只，鸭的只数是鸡的 5 倍，鹅的只数是鸭的 2 倍，鹅有多少只？ 算式：4552 情境 3：一共有多少块积木？ 通过对不同情境的的理解，感受连乘在生活中应用，并体会线段 图在解题过程中的辅助作用。1，让学生默读题目，分析数量关系。 2，独立思考列出算式，并计算。3，分析总结归纳连乘应用题的解题 过程。先分析倍数关系，找到中间量。再求出最终结果。 完成 63 页练一练 1,2,3 题。 四、全课总结： 1，生谈谈自己本节课的收获，后师生共同总结本节课的学习内容。 板书：连乘的运算顺序是从左到右依次计算。 2.布置课后学习内容。 五、板书设计 买矿泉水 先求每箱矿泉水多少元？ 24 3 2 =72 2 4 =144（元） 先求 2 箱矿泉水多少瓶？ 24 2 3 = 48 3 =144（元）
