六 乘法-买矿泉水-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号:70000).doc

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1、买矿泉水教学设计 教学目标: 1、结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正 确计算。 2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估 算的意识,提高估算的能力。 教学重点:理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。 教学难点:培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决问题的能力。 教学准备:PPT 课件 一、创设情境,导入新课: 1、口算:204=(),803=()。 引导观察以上算式特点,列出综合算式:2043 162=(),323=( )。引导观察以上算式特点,列出综合算 式:1623 2、让学生观察自己秋游的图片,师说:同学们还记得这是干什 么吗?对,这是我们秋游的照片。下

2、星期,新城小学的张老师打算带 他们班的同学去秋游。这是张老师买矿泉水的图片,请同学们帮帮张 老师解决数学问题。 2 3、揭示课题 二、探索新知,合作交流: 课件出示“买矿泉水”情境图。 1、提出数学问题 ,课件出示“买矿泉水”情境图。 2、理解图意,引导学生思考“大约花了多少钱?”这个问题。 3、引导估算。 (1)独立思考,小组交流。 让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法,教师 巡视,了解各小组在交流中出现的典型做法。 (2)全班交流,展示估算方法的多样化。 4、指名口答估算过程及结果,进行全班交流。学生在交流中可 能会出现以下几种估算方法: 5、引导精算。 教师把情境中的问题改

3、成“共花了多少元?”引导学生在独立思 考的基础上进行交流。 6、全班交流时,教师继续引导学生体验算法的多样化。 7、学生在交流中可能会出现以下几种解法: 243=72(元),722=144(元) 24 32 3 ( 2 24 ) 3(242) 3 =72 2=3 48= 348 =144(元)=144(元)= 144(元) 24 2=48(元),483=144(元) 8、学生可能还有其他解法,只要合理教师都给予肯定。 三、巩固深化 完成教材 62 页“说一说问题中的信息,再计算”。 情境 1:一共有两个书架,每个书架有 3 层,每层能放 35 本书, 一共能放多少本书? 算式:3532 情境

4、2:鸡有 45 只,鸭的只数是鸡的 5 倍,鹅的只数是鸭的 2 倍,鹅有多少只? 算式:4552 情境 3:一共有多少块积木? 通过对不同情境的的理解,感受连乘在生活中应用,并体会线段 图在解题过程中的辅助作用。1,让学生默读题目,分析数量关系。 2,独立思考列出算式,并计算。3,分析总结归纳连乘应用题的解题 过程。先分析倍数关系,找到中间量。再求出最终结果。 完成 63 页练一练 1,2,3 题。 四、全课总结: 1,生谈谈自己本节课的收获,后师生共同总结本节课的学习内容。 板书:连乘的运算顺序是从左到右依次计算。 2.布置课后学习内容。 五、板书设计 买矿泉水 先求每箱矿泉水多少元? 24 3 2 =72 2 4 =144(元) 先求 2 箱矿泉水多少瓶? 24 2 3 = 48 3 =144(元)

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