第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-家的意味-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：31832).zip

1、三毛三毛 最渴最渴 望望得得 到到的的 是是什什 么？么？ 7.17.1 家家 的的 意意 味味 一一、认、认识家识家：体味亲情体味亲情我会说我会说 你认为什么是家? 作作为为初七（一）班初七（一）班的的成员，成员，班级班级是我们是我们的的“家家”作作为为河雍中学河雍中学的的学学生生，学校学校是我们是我们的的“家家” 作作为为一名孟州市民，孟州是我们一名孟州市民，孟州是我们的的“家家” 作作为为中华中华人人民共和国公民，民共和国公民，中国中国就是就是 我们我们的的“家家” 1.1.家庭的含义是什么？家庭的含义是什么？ 家庭是由家庭是由婚姻关系婚姻关系、血缘关系血缘关系或或收养关系收养关系 结合

2、成的亲属结合成的亲属生活组织生活组织。 什么时候（情况下）你会想到家? 2.2.家的意义家的意义 家是我们家是我们 身心身心 的寄居之所。的寄居之所。 家是我们家是我们 心灵心灵 的港湾。的港湾。 归属感 3.3.家的特点家的特点 家中有亲家中有亲人人，家中有亲情，家中有亲情 4.中国人心中的中国人心中的“家家” 在中国人的心目中，家是在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连代代传承、血脉相连 的的生活共同体生活共同体，是，是甜蜜、温暖、轻松甜蜜、温暖、轻松的的避风港避风港。 二感知家二感知家: :传承家风传承家风我会感我会感 我国传统文化中广为流传的我国传统文化中广为流传的“ “家规家规 ”

3、 ” “ “家训家训 ” ”。 我国传统文化中广为流传的我国传统文化中广为流传的“ “家规家规 ” ” “ “家训家训 ” ”。 说说我家说说我家的的家规家规、家风和家训家风和家训 “孝孝”是中华家庭文化重要的精神内涵是中华家庭文化重要的精神内涵 三奉献家三奉献家： 孝亲敬长孝亲敬长我会做我会做 说文解字说文解字 孝亲敬长是中华民族的传统美德孝亲敬长是中华民族的传统美德 宪法宪法第四十九条第四十九条：成年子女有赡养扶助成年子女有赡养扶助 父母的义务。父母的义务。 婚姻法婚姻法第二十一条：子女对父母有赡养第二十一条：子女对父母有赡养 扶助的义务。扶助的义务。 刑法刑法第二百六十一条：第二百六十一

4、条：【遗弃罪遗弃罪】对于对于 年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能 力的人，负有扶养义务而拒绝扶养，情节恶力的人，负有扶养义务而拒绝扶养，情节恶 劣的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制劣的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制 。 孝亲敬长也是公民的法律义务孝亲敬长也是公民的法律义务 孝亲敬长我也行孝亲敬长我也行 尽孝在当下 榜样榜样的力的力量量 榜样榜样的力的力量量 孝亲敬长我也行孝亲敬长我也行 有孝心 重孝行 认真学 课堂小结： 第七课亲情之爱 第 1 课时家的意味 【教学目标教学目标】 1情感态度价值观 (1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温

5、暖和爱，感受家是身心的寄 居之所，是心灵的港湾。 (2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱 父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2能力目标 (1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。 (2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。 3知识目标 (1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。 (2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化 中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。 【教学重点和难点教学重点和难点】 重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 难点：孝亲敬长的原因和做法 【教学设计

6、思路教学设计思路】 1教材分析 家的意味所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的 “交往与沟通” 。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳， 孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创 共享家庭美德的意识和能力。 ” 本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理 解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的 社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对 我国传统文化中“家规” “家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内 涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长

7、。 2教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 【教学准备教学准备】 教师：制作多媒体课件，印发自学指导。 【教学过程】 一、情景导入生成问题 观看图片三毛流浪记 师：三毛最渴望什么？ 学生回答。 师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就 “家意味着什么”这一话题展开学习家的意味。 二、合作探究生成能力 一 认识家 ：体味亲情 我会说 （1）探究一：教材 P71 运用你的经验 请合你的生活体验 ，说说“家”是什么。 答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家 是温暖的避风港，家是心灵的港湾 （2）探究二：我们什么时候会想到家 学生答：吃

8、饭、没钱、生病、受委屈、受人欺负、 获得成绩等 教师总结：家不止是一所房子、某个地域、家是我们身心的寄居之所，是 我们心灵的港湾。 教师讲解：有这样一句话，世界那么大，我想去看看；可也有这样一句话， 世界再大，也要回家。在中国，回家的大军什么时候最为壮观呢？ 学生答：春运。 教师总结：那么我们就一起来看看中国人的春节回家之路。感受那种浓浓 的亲情。 播放视频：春运回家视频 思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？ 答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。 教师总结：回家的路是坎坷、漫长的，回家的心情是喜悦、焦急的，回家 的感觉是温暖、感动的。为什么

9、我们一定要回家呢呢？因为家里有爸爸、妈妈 这些亲人在等待，家里有我们眷恋的亲情。家里有亲人，家中有亲情。这正是 家的独特所在。正是这种亲情的存在，才形成了世界独一无二的春运回家景观。 教师总结：家的特点家里有亲人，家中有亲情。 （3）探究三：中国人的“家” 教师提问：因为在中国人心目中，家是什么？ 学生回答：家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松 的避风港。中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这个景观背后流淌的 却是最有中国味的浓浓亲情。这样统一的行动，不用号召，不用法律的规定， 为什么可以成为一种自觉？ 学生答：文化的力量。 二 感知家：传承家风我会感 在中国的传统文化中

10、，家文化很重要的一部分，其中家规、家训和家风是 家文化的重要组成部分。国有国法，家有家规，中国自古以来就有立家规、传 家训、树家风的做法。在我国历史上，有很多优秀的家训。如：孔子的不学诗， 无以言，不学礼，无以立；朱熹的一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力 维艰；诸葛亮的静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。等 等。 教师幻灯片展示。 探究四：家规家训和家风 （1）你还知道哪些家规家训呢，你家有吗？ 学生列举，回答并展示。 （2）分析这些“家规” “家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光 大。 学生回答并展示。 答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不

11、 学诗，无以言；不学礼，无以立。 ”诸葛亮的诫子书 “静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”等等。 (2)古代“家规” “家训”中的内 容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应 继承和发扬光大。 三三 奉献家：奉献家： 孝亲敬长孝亲敬长我会做我会做 中国的家文化，在我们归心似箭的步伐中，在欢声笑语的年夜饭桌上，在 我们的家规家训家风里，在“百善孝为先”的传承中，在“家是最小国，国是 千万家”的家国情怀中。在中国的家文化中， “孝”是中华家庭文化重要的 精神内涵。 探究五：孝敬父母的原因 （1）说文解字：孝和老的解释。 古人造字有着丰富的内涵：老和

12、孝的区别就在于底下， 父母年纪大了 之后，子女就是拐杖，承担起孝敬父母的责任。孝敬父母是中华民族的传统美 德。 孝经肯定孝是上天所定的规范， “夫孝，天之经，地之义也” ，指出孝是 诸德之本；三字经里的“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 ”古有花木兰替父 从军，今有郭明义孝敬双亲；古有举孝廉，今有最美孝心少年评选活动。这些 都强调了孝敬父母是我们的美德。 （2）孝敬父母是中国公民的法律义务。 列举相关法律规定： 宪法第四十九条：成年子女有赡养扶助父母的义务。 婚姻法第二十一条：子女对父母有赡养扶助的义务。 刑法第二百六十一条：【遗弃罪】对于年老、年幼、患病或者其他没 有独立生活能力的人，负有扶

13、养义务而拒绝扶养，情节恶劣的，处五年以下有 期徒刑、拘役或者管制。 探究六：尽孝在当下，孝敬父母的做法 （3）在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？ 答案提示：爱父母，心里想着父母，理解关心父母；帮父母做一些力所能 及的家务；努力学习，积极上进，让父母高兴；有问题多向父母请教，听取他 们的意见和教导；经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系； 提出购买物品的要求时，先要了解家庭的支付功能；做了错事主动检讨，不逃 避责任；对父母做出的承诺要说到做到，在父母面前要诚信；了解父母的工作， 体谅他们的难处和面对的压力；学习父母的良好品德，在生活中帮助父母，精 神上支持父母；父母不在身边时，多

14、给父母打电话；外出要打招呼，到家要交 代等。 三、总结梳理 达成目标 教师问：你今天学到了什么？ 学生答，教师总结，板书。 教师结语：家是爱的港湾，有爱才有家，共建和谐之家，文明之家，因为 我们是相亲相爱一家人。 播放歌曲相亲相爱结束课程。 四、当堂演练达成目标 1 1有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有(A) A教育功能 B抚 育和赡养功能 C人口生产功能 D消费功能 2 2 “我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。 我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的 时候，我才不会害 怕” ，你对“家”的理解是(B) 家是 我们温馨的港湾家是一个住所，只是

15、我们居住吃饭的地方 家是我们情感的栖息地家中有亲人，家中有亲情来源:学,科,网 ABCD 3 3 “回家给父母洗洗脚” 。这里某校老师给学生布置的“家庭作业” 。老师 这样做的目的是(D) A减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B从小学会自立自强，争做家庭小主人 C让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4 4 “国有国法，家有家规。 ”下列语句不适合作为“好家规”的是(C) A居安思危，戒奢以俭B百善孝为先 C人不为己，天诛地灭 D不学礼无以立 5 5中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的 却是最有中国味的浓浓亲情。 (1)从春运时人们拥

16、挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家是什么？ (3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？ 答案提示：(1)略。 (2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中， 家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 (3)尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不 同 见解，不 急 于反驳，理性地与他们沟通。倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系， 倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。感恩：知 恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩； 了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动， 和家人一起建设家庭，也是感恩。 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：