1、从家到学校，怎么 走才会最短？ 深深浅浅话友谊 活动一：温馨回忆 今天既难过又开心。难 过的是英语四级考试差了1分 没过，开心的是好朋友一直在 身边陪伴我、安慰我。从进入 大学到现在，一年多的时间里 ，我们几乎形影不离，上课、 逛街。我们对对方了如指掌， 我喜欢什么，不喜欢什么，她 都能一一道出。同样，她喜欢 什么，不喜欢什么，我也一清 二楚。每次，我难过的时候， 她陪我哭；我开心的时候，她 陪我笑。我们还会互相分享小 秘密，这样的感觉真好。希望 我俩的友谊地久天长。 活动一：温馨回忆 友谊是一种亲密的关系。 活动二：读诗明理 木瓜木瓜木瓜木瓜 投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木瓜，报之以琼琚。
2、投我以木瓜，报之以琼琚。投我以木瓜，报之以琼琚。 匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。 投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。投我以木桃，报之以琼瑶。 匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。 投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。投我以木李，报之以琼玖。 匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。匪报也，永以为好也。 活动二：读诗明理 友谊是平等、双向的。 活动三：观点碰撞 君子之交淡若水， 小人之交甘若醴； 君子淡以亲，小
3、人 甘以绝 他是他是“富二代富二代”， 我要和他做朋友。我要和他做朋友。 他是他是“官二代官二代”， 我要和他做朋友。我要和他做朋友。 他数学成绩好，我他数学成绩好，我 要和他做朋友。要和他做朋友。 VSVS 多个朋友多 条路 活动三：观点碰撞 友谊是一种心灵的相遇。 活动四：友谊行船 1.你的友谊翻过小船 吗？ 2.你的友谊为什么会 翻船？ 3.友谊翻船的经历对 你有什么启示？ 活动四：友谊行船 友谊不是一成不变的。 活动四：友谊行船 两位羽坛传奇球星“争斗”十余载，留下了 37场交手记录。 活动四：友谊行船 竞争并不必然伤害友 谊。 活动五：友谊剧场 小川带给我的烦恼 活动五：友谊剧场 友
4、谊不能没有原则。 活动六：朋友，我想 对你说 写出你想对朋友说却 没有说出口的话。 活动六：朋友，我想 对你说 对不起，以 前年幼不成 熟，伤害过 你，我为自 己的行为向 你道歉。 感谢你在我 难过的时候 安慰我，在 我烦恼的时 候开导我， 陪我笑陪我 闹。成长的 路上，有你 真好！ 谢谢观赏 深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊 教材分析：教材分析：本课内容选自人教版道德与法治七年级上册第二单元第四课。括 “友谊的 特质”和“友谊的澄清”两目。主要帮助学生认清真正的友谊有哪些特点，交友需要走出 哪些友谊的误区。 学情分析：学情分析：青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多的寻求同龄人的认同，从同龄人
5、 的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友谊成为迫切的内心需要。对于朋友 在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以 帮助学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情， 善待朋友。 教学目标：教学目标： 1.情感态度价值观：培养珍视友谊，乐于交往的情感；体会友谊在我们生命中的温馨 2.过程与方法：通过合作探究、观点辨析，把握友谊的特质，通过情景表演、探究感悟， 澄清对友谊的误解 3.知识与能力：了解友谊的特质，澄清对友谊的误解，知道真正的友谊不排斥竞争，不能 没有原则。 教学重难点教学重难点 1.教学重点：友谊的特质，澄
6、清对友谊的误解 2.教学难点：把握交友的原则，理解友谊超越物质等条件 课时安排：课时安排：一课时 教学方法：教学方法：活动探究、情景表演、教师点拨等 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 教师活动学生活动设计意图 设疑：从家到校，怎样走时 间才能最短？ 师：有朋友相伴。有朋友相 伴，一路都不孤单，欢声笑 语送我入校园。究竟是什么 如此打动我们？ 积极思考，踊跃发言设疑 调动学生积极性，引 入话题-友谊 初步感受友谊的价值 活动一：温馨回忆 展示“我的日记” ，请同学 们探讨对友谊的认识。 阅读“我的日记” ，谈谈对友 谊的认识 让学生了解到友谊是一种亲 密的关系。 活动二：读诗
7、明理 出示木瓜 ，与同学齐声 朗读 齐声朗读木瓜 ，体会友谊 是双向的。 让学生了解友谊还是双向的、 平等的。 活动三：观点碰撞 展示对于交友的不同观点 庄子：君子之交淡若水，小 人之交甘若醴；君子淡以亲， 小人甘以绝 小明：他是“富二代” ，我 要和他做朋友。他是“官二 代” ，我要和他做朋友。他 数学成绩好，我要和他做朋 友。 辨析两种观点，说一说你为 什么与你的好朋友相交。如 果你知道你的朋友是为了某 种目的与你交往，你有何感 触？谈谈你对友谊的认识 使学生明白友谊是一种心灵 的相遇。我们要与志同道合、 志趣相投的人相交。 活动四：友谊行船 出示图片友谊的小船 设问：（1）为什么友谊的
8、小船说翻就翻？ （2）你的友谊翻过小船吗？ 什么原因使你的友谊翻了小 船？ （3）翻船的经历给了你什 么启示？ 回忆自己的经历，踊跃发言， 反思友谊翻船的原因，吸取 经验教训，正确把握友谊 让学生接受友谊的改变，认 清对友谊认识的误区，正确 把握友谊，学会交往 活动五：友谊剧场 组织同学表演“小川待给我 的烦恼” 设问：（1）作为小川的朋 表演“小川带给我的烦恼” ， 积极思考问题，踊跃发言， 反思自己是否有和小川一样 的行为 让同学们认清友谊必须坚守 原则。 友， “我”应该怎么做？ （2）答应小川要求才算是 他的好朋友吗？ （3）应该为朋友做任何事 情吗？ 活动六：朋友，我想对你说 为同学
9、们实现准备便签纸， 请同学们把自己想对朋友说 但是却没有说出口的话写出 来。 写出想对朋友说的话并与大 家分享 感受友谊的温馨，也反思自 己在交友中的不足，澄清对 友谊的误解，与朋友建立真 挚的友情。 总结：友谊可以带来快乐， 让人向往；有时也会带来困 扰，增添烦恼。在友谊的长 河里，我们深深浅浅地跋涉 着，经历着不同的体验，累 积着各自的感受。梳理对友 谊的感受，澄清对友谊的认 识，是我们成长必经的历程。 愿人生道路上，友谊地久天 长。 欣赏音乐友谊地久天长 ， 感受友谊的美好。 感受友谊美好，激发同学交 友的积极性。 作业设计：作业设计：搜集我国古代关于友谊的典故，了解高尚的友谊。 板书设计：板书设计： 亲密 平等、双向 心灵相遇 不是一成不变 不排斥竞争 坚持原则 友谊友谊 特 质 澄清
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