第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号:a0070).zip

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从家到学校,怎么 走才会最短? 深深浅浅话友谊 活动一:温馨回忆 今天既难过又开心。难 过的是英语四级考试差了1分 没过,开心的是好朋友一直在 身边陪伴我、安慰我。从进入 大学到现在,一年多的时间里 ,我们几乎形影不离,上课、 逛街。我们对对方了如指掌, 我喜欢什么,不喜欢什么,她 都能一一道出。同样,她喜欢 什么,不喜欢什么,我也一清 二楚。每次,我难过的时候, 她陪我哭;我开心的时候,她 陪我笑。我们还会互相分享小 秘密,这样的感觉真好。希望 我俩的友谊地久天长。 活动一:温馨回忆 友谊是一种亲密的关系。 活动二:读诗明理 木瓜木瓜木瓜木瓜 投我以木瓜,报之以琼琚。投我以木瓜,报之以琼琚。投我以木瓜,报之以琼琚。投我以木瓜,报之以琼琚。 匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。 投我以木桃,报之以琼瑶。投我以木桃,报之以琼瑶。投我以木桃,报之以琼瑶。投我以木桃,报之以琼瑶。 匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。 投我以木李,报之以琼玖。投我以木李,报之以琼玖。投我以木李,报之以琼玖。投我以木李,报之以琼玖。 匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。匪报也,永以为好也。 活动二:读诗明理 友谊是平等、双向的。 活动三:观点碰撞 君子之交淡若水, 小人之交甘若醴; 君子淡以亲,小人 甘以绝 他是他是“富二代富二代”, 我要和他做朋友。我要和他做朋友。 他是他是“官二代官二代”, 我要和他做朋友。我要和他做朋友。 他数学成绩好,我他数学成绩好,我 要和他做朋友。要和他做朋友。 VSVS 多个朋友多 条路 活动三:观点碰撞 友谊是一种心灵的相遇。 活动四:友谊行船 1.你的友谊翻过小船 吗? 2.你的友谊为什么会 翻船? 3.友谊翻船的经历对 你有什么启示? 活动四:友谊行船 友谊不是一成不变的。 活动四:友谊行船 两位羽坛传奇球星“争斗”十余载,留下了 37场交手记录。 活动四:友谊行船 竞争并不必然伤害友 谊。 活动五:友谊剧场 小川带给我的烦恼 活动五:友谊剧场 友谊不能没有原则。 活动六:朋友,我想 对你说 写出你想对朋友说却 没有说出口的话。 活动六:朋友,我想 对你说 对不起,以 前年幼不成 熟,伤害过 你,我为自 己的行为向 你道歉。 感谢你在我 难过的时候 安慰我,在 我烦恼的时 候开导我, 陪我笑陪我 闹。成长的 路上,有你 真好! 谢谢观赏 深深浅浅话友谊深深浅浅话友谊 教材分析:教材分析:本课内容选自人教版道德与法治七年级上册第二单元第四课。括 “友谊的 特质”和“友谊的澄清”两目。主要帮助学生认清真正的友谊有哪些特点,交友需要走出 哪些友谊的误区。 学情分析:学情分析:青少年时期,学生逐步离开父母的怀抱,更多的寻求同龄人的认同,从同龄人 的眼睛里寻找自己,与同龄人密切交往、建立真挚的友谊成为迫切的内心需要。对于朋友 在生命中的重要性,学生只有一些模糊的体验,把学生的感悟体验上升到理性认识,可以 帮助学生进一步感受友谊的力量,明确交往和友谊在成长中的价值和意义,从而珍惜友情, 善待朋友。 教学目标:教学目标: 1.情感态度价值观:培养珍视友谊,乐于交往的情感;体会友谊在我们生命中的温馨 2.过程与方法:通过合作探究、观点辨析,把握友谊的特质,通过情景表演、探究感悟, 澄清对友谊的误解 3.知识与能力:了解友谊的特质,澄清对友谊的误解,知道真正的友谊不排斥竞争,不能 没有原则。 教学重难点教学重难点 1.教学重点:友谊的特质,澄清对友谊的误解 2.教学难点:把握交友的原则,理解友谊超越物质等条件 课时安排:课时安排:一课时 教学方法:教学方法:活动探究、情景表演、教师点拨等 教学准备:教学准备:多媒体课件 教学过程:教学过程: 教师活动学生活动设计意图 设疑:从家到校,怎样走时 间才能最短? 师:有朋友相伴。有朋友相 伴,一路都不孤单,欢声笑 语送我入校园。究竟是什么 如此打动我们? 积极思考,踊跃发言设疑 调动学生积极性,引 入话题-友谊 初步感受友谊的价值 活动一:温馨回忆 展示“我的日记” ,请同学 们探讨对友谊的认识。 阅读“我的日记” ,谈谈对友 谊的认识 让学生了解到友谊是一种亲 密的关系。 活动二:读诗明理 出示木瓜 ,与同学齐声 朗读 齐声朗读木瓜 ,体会友谊 是双向的。 让学生了解友谊还是双向的、 平等的。 活动三:观点碰撞 展示对于交友的不同观点 庄子:君子之交淡若水,小 人之交甘若醴;君子淡以亲, 小人甘以绝 小明:他是“富二代” ,我 要和他做朋友。他是“官二 代” ,我要和他做朋友。他 数学成绩好,我要和他做朋 友。 辨析两种观点,说一说你为 什么与你的好朋友相交。如 果你知道你的朋友是为了某 种目的与你交往,你有何感 触?谈谈你对友谊的认识 使学生明白友谊是一种心灵 的相遇。我们要与志同道合、 志趣相投的人相交。 活动四:友谊行船 出示图片友谊的小船 设问:(1)为什么友谊的 小船说翻就翻? (2)你的友谊翻过小船吗? 什么原因使你的友谊翻了小 船? (3)翻船的经历给了你什 么启示? 回忆自己的经历,踊跃发言, 反思友谊翻船的原因,吸取 经验教训,正确把握友谊 让学生接受友谊的改变,认 清对友谊认识的误区,正确 把握友谊,学会交往 活动五:友谊剧场 组织同学表演“小川待给我 的烦恼” 设问:(1)作为小川的朋 表演“小川带给我的烦恼” , 积极思考问题,踊跃发言, 反思自己是否有和小川一样 的行为 让同学们认清友谊必须坚守 原则。 友, “我”应该怎么做? (2)答应小川要求才算是 他的好朋友吗? (3)应该为朋友做任何事 情吗? 活动六:朋友,我想对你说 为同学们实现准备便签纸, 请同学们把自己想对朋友说 但是却没有说出口的话写出 来。 写出想对朋友说的话并与大 家分享 感受友谊的温馨,也反思自 己在交友中的不足,澄清对 友谊的误解,与朋友建立真 挚的友情。 总结:友谊可以带来快乐, 让人向往;有时也会带来困 扰,增添烦恼。在友谊的长 河里,我们深深浅浅地跋涉 着,经历着不同的体验,累 积着各自的感受。梳理对友 谊的感受,澄清对友谊的认 识,是我们成长必经的历程。 愿人生道路上,友谊地久天 长。 欣赏音乐友谊地久天长 , 感受友谊的美好。 感受友谊美好,激发同学交 友的积极性。 作业设计:作业设计:搜集我国古代关于友谊的典故,了解高尚的友谊。 板书设计:板书设计: 亲密 平等、双向 心灵相遇 不是一成不变 不排斥竞争 坚持原则 友谊友谊 特 质 澄清
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