第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号：40cea).doc

1、活出生命的精彩教学设计活出生命的精彩教学设计 教学目标教学目标 一、知识目标： 1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程； 2. 我们要善待他人，温暖世界； 3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。 二、能力目标： 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出 生命的精彩。 三、情感、态度价值观目标： 1. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 2感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。 教学重点教学重点 冷漠与关切激发生命的热情，活出生命的精彩。 教学难点教学难点 冷漠与关切激发生命的热情，活出生命的

2、精彩。 教学方法教学方法 根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点， 我采用了以“情景体验法” 、 “热点分析法” 、 “合作探究法”为主，以“讨论法” 、 “问答法” 等为辅来进行教学。 教具教具 多媒体辅助教学 教学过程教学过程 一、导入新课： 师：在新课开始之前，咱们先通过视频来认识一个人。那视频看完了，大家有什么感受呢？ 师总结：大家都感到震撼并且心生敬意是吧，为他那热爱生命、热爱生活的精神，更为 他那丰富多彩的人生。 同他相比， 无疑， 我们是幸运的， 那么， 我们该如何把握住这份幸运？ 如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进活出生命的精彩去寻找

3、答案吧。 （板书： ）第十课 绽放生命之花活出生命的精彩 过渡语：生活是由无数道选择题组成的。要活出生命的精彩，我们必须在面对生活难题时作 出正确的、合理的选择。这节课我们就将通过三道选择题来一一探究如何活出生命的精彩。 在选择之前先看一则寓言故事，做好准备工作。 二、讲授新课 寓言：猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命奔跑，猎狗飞奔着 追赶，可是追着追着，兔子不见了，猎狗只好回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了： “你真没 用，连一只受伤的兔子都追不到！ ”猎狗听了很不服气地道： “我尽力而为了呀！ ”兔子跑回 洞里，它的兄弟们惊讶地问它： “那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么

4、跑过它的？” “它尽力 而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！ ” 这个小故事告诉我们什么道理？ 人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 过渡：大家知道我说的准备工作是什么吗？没错，就是你的态度，你的人生态度会影响你的 生命质量。现在我们来看这节课的第一个活动。 活动：人生 AB 剧。选三组同学来根据我的关键词来进行表演。A 组代表积极的生活态度， B 组代表消极的生活态度。 (1)大家想过哪组的人生呢？ (2)都想过 B 组的生活，因为那样的生活更精彩、更有意义。那现在大家思考：如何才能让 我们的生活有意义？ 师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。只要

5、热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力；敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，让 生命得到滋养，生命就会日渐充盈。在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都 能做出正确的选择远离贫乏，选择充盈。 过渡：这是第一道选择题我们给出的答案，现在来看第二道：冷漠与关切 2、冷漠与关切 观看扶不扶？片段 思考：为什么这个事件会引起全国网友的讨论？ 规则：全班分组对这个问题展开讨论。各组指定一名组长，负责组织本组讨论并对不同观点 的同学分组，在本组指定具有不同观点的总发言人。 师：同学们刚刚都说了自己的观点，有的说扶，也有人说不扶，都有各自的理由来支撑自

6、己 的观点。那现在来着这样一个案例：深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁的女项目经理梁娅突然倒 在了深圳地铁站出口的台阶上， 有 7 位市民从旁边经过， 有的看了看就走了。 一直无人救援， 事发近 50 分钟后，被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。就是因为大家的冷漠，年 轻的生命就这样离开了我们，在这样的残酷的事实面前我们还能选择冷漠么？的确，不能， 也许所有的冷漠都有理由，但是依旧没有人愿意遭遇到冷漠。而且，当我们以真心对他人的 时候，我们收获的也一定是真心。来，通过一段视频来印证一下。 师：视频看完了，大家有何感受呢？ 我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖

7、他人、照亮他人，甚至 温暖世界、照亮世界。 提问：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（或如何做温暖的中国人？） 学生举手回答 师提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献 爱心”活动；等等。 总结：我们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭，彼此关心，互相帮助，亲如一家。但在 现实中， 有时我们却忘记了这个世界本身是没有温度的， 需要我们每个人都奉献出自己的一 点爱，用爱心温暖彼此。所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须作出正确的 选择拒绝冷漠，互相关切。 过渡：第二道题我们也完成了，在冷漠和关切之间选哪个？那接下来我们进行一场辩论会， 来看一下究竟

8、是伟人、名人对社会的贡献大还是平凡岗位的普通人对社会贡献大。 3、平凡与伟大 师组织学生辩论：把全班分成两个大组，指定正方反方；明确各自观点。 正方观点：伟人、名人对社会贡献大； 反方观点：平凡岗位的普通人对社会贡献大。 经过 2 分钟的简单思考和讨论，正反方依次进行自由辩论。 师：大家分享了很多伟人或者普通人的故事，也表达了自己的观点。其实伟人之所以 伟大，就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值，被载入史册，影响着一代又一代人， 他们的人生是精彩的。与此同时，还有一些人的工作虽然平凡，但为了社会更美好而勤勤恳 恳、默默无闻、无私奉献，比如当前社会不断涌现出来的最美司机、最美公安、感动中国人

9、 物 谁能说他们不是平凡中伟大呢！所以，不管处于什么岗位，只要我们爱岗敬业， 将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运紧密联系在一起，生命便会从平凡 中闪耀出伟大。 课堂小结：课堂小结： 平凡孕育伟大，伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的 大事业，平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起，从现在做起，承担 起自己应该尽的责任，不断实现自己的人生价值，为将来重大价值的实现打下坚 实的基础。只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈起来。我 相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。 板书设计：板书设计： 第十课绽放生命之花 第二框活出生命的精彩 远离贫乏，充盈自己的生命 活出生命的精彩拒绝冷漠，关切他人的生命 平凡生活中书写生命的价值 课后作业课后作业： 请同学们在课后寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们 10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把 它们写下来。 以学习小组为单位进行合作探究。