第四单元 生命的思考-第十课 绽放生命之花- 活出生命的精彩-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(配套课件编号:40cea).doc

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资源描述

1、活出生命的精彩教学设计活出生命的精彩教学设计 教学目标教学目标 一、知识目标: 1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量,认识到生命是一个逐渐丰富的过程; 2. 我们要善待他人,温暖世界; 3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。 二、能力目标: 学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出 生命的精彩。 三、情感、态度价值观目标: 1. 激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。 2感受生命的可贵,培养公共精神和奉献精神,增强公民意识。 教学重点教学重点 冷漠与关切激发生命的热情,活出生命的精彩。 教学难点教学难点 冷漠与关切激发生命的热情,活出生命的

2、精彩。 教学方法教学方法 根据本课的教学目标、教学特点,为了更好地发挥学生的主体作用,突出重点、突破难点, 我采用了以“情景体验法” 、 “热点分析法” 、 “合作探究法”为主,以“讨论法” 、 “问答法” 等为辅来进行教学。 教具教具 多媒体辅助教学 教学过程教学过程 一、导入新课: 师:在新课开始之前,咱们先通过视频来认识一个人。那视频看完了,大家有什么感受呢? 师总结:大家都感到震撼并且心生敬意是吧,为他那热爱生命、热爱生活的精神,更为 他那丰富多彩的人生。 同他相比, 无疑, 我们是幸运的, 那么, 我们该如何把握住这份幸运? 如何让我们的人生出彩呢?让我们一起走进活出生命的精彩去寻找

3、答案吧。 (板书: )第十课 绽放生命之花活出生命的精彩 过渡语:生活是由无数道选择题组成的。要活出生命的精彩,我们必须在面对生活难题时作 出正确的、合理的选择。这节课我们就将通过三道选择题来一一探究如何活出生命的精彩。 在选择之前先看一则寓言故事,做好准备工作。 二、讲授新课 寓言:猎人带着猎狗去打猎,猎人击中一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命奔跑,猎狗飞奔着 追赶,可是追着追着,兔子不见了,猎狗只好回到猎人身边。猎人开始骂猎狗了: “你真没 用,连一只受伤的兔子都追不到! ”猎狗听了很不服气地道: “我尽力而为了呀! ”兔子跑回 洞里,它的兄弟们惊讶地问它: “那只猎狗很凶呀!你又带了伤,怎么

4、跑过它的?” “它尽力 而为,我是全力以赴呀!它没追上我,最多挨一顿骂,而我若不全力地跑,就没命了呀! ” 这个小故事告诉我们什么道理? 人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。 过渡:大家知道我说的准备工作是什么吗?没错,就是你的态度,你的人生态度会影响你的 生命质量。现在我们来看这节课的第一个活动。 活动:人生 AB 剧。选三组同学来根据我的关键词来进行表演。A 组代表积极的生活态度, B 组代表消极的生活态度。 (1)大家想过哪组的人生呢? (2)都想过 B 组的生活,因为那样的生活更精彩、更有意义。那现在大家思考:如何才能让 我们的生活有意义? 师总结:生命是一个逐渐丰富的过程。只要

5、热爱学习,乐于实践,在探索中扩展生活的阅历, 让生命充满色彩与活力;敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,让 生命得到滋养,生命就会日渐充盈。在生命面前,两种选择,两种人生,希望我们每个人都 能做出正确的选择远离贫乏,选择充盈。 过渡:这是第一道选择题我们给出的答案,现在来看第二道:冷漠与关切 2、冷漠与关切 观看扶不扶?片段 思考:为什么这个事件会引起全国网友的讨论? 规则:全班分组对这个问题展开讨论。各组指定一名组长,负责组织本组讨论并对不同观点 的同学分组,在本组指定具有不同观点的总发言人。 师:同学们刚刚都说了自己的观点,有的说扶,也有人说不扶,都有各自的理由来支撑自

6、己 的观点。那现在来着这样一个案例:深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁的女项目经理梁娅突然倒 在了深圳地铁站出口的台阶上, 有 7 位市民从旁边经过, 有的看了看就走了。 一直无人救援, 事发近 50 分钟后,被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。就是因为大家的冷漠,年 轻的生命就这样离开了我们,在这样的残酷的事实面前我们还能选择冷漠么?的确,不能, 也许所有的冷漠都有理由,但是依旧没有人愿意遭遇到冷漠。而且,当我们以真心对他人的 时候,我们收获的也一定是真心。来,通过一段视频来印证一下。 师:视频看完了,大家有何感受呢? 我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖

7、他人、照亮他人,甚至 温暖世界、照亮世界。 提问:传递生命的温暖,你愿意为此做些什么?(或如何做温暖的中国人?) 学生举手回答 师提示:如:遇到需要帮助的人,主动伸出援助之手;积极参加社会志愿者活动;参加“献 爱心”活动;等等。 总结:我们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭,彼此关心,互相帮助,亲如一家。但在 现实中, 有时我们却忘记了这个世界本身是没有温度的, 需要我们每个人都奉献出自己的一 点爱,用爱心温暖彼此。所以,面对生命的选择,在冷漠与关切之间,我们必须作出正确的 选择拒绝冷漠,互相关切。 过渡:第二道题我们也完成了,在冷漠和关切之间选哪个?那接下来我们进行一场辩论会, 来看一下究竟

8、是伟人、名人对社会的贡献大还是平凡岗位的普通人对社会贡献大。 3、平凡与伟大 师组织学生辩论:把全班分成两个大组,指定正方反方;明确各自观点。 正方观点:伟人、名人对社会贡献大; 反方观点:平凡岗位的普通人对社会贡献大。 经过 2 分钟的简单思考和讨论,正反方依次进行自由辩论。 师:大家分享了很多伟人或者普通人的故事,也表达了自己的观点。其实伟人之所以 伟大,就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值,被载入史册,影响着一代又一代人, 他们的人生是精彩的。与此同时,还有一些人的工作虽然平凡,但为了社会更美好而勤勤恳 恳、默默无闻、无私奉献,比如当前社会不断涌现出来的最美司机、最美公安、感动中国人

9、 物 谁能说他们不是平凡中伟大呢!所以,不管处于什么岗位,只要我们爱岗敬业, 将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运紧密联系在一起,生命便会从平凡 中闪耀出伟大。 课堂小结:课堂小结: 平凡孕育伟大,伟大源自平凡。实现人生价值并非意味着一定要做出轰轰烈烈的 大事业,平凡与伟大都能创造人生的价值。我们应从我做起,从现在做起,承担 起自己应该尽的责任,不断实现自己的人生价值,为将来重大价值的实现打下坚 实的基础。只要我们用积极乐观的态度对待人生,我们的人生就会充盈起来。我 相信,每位同学都能活出自己生命的精彩。 板书设计:板书设计: 第十课绽放生命之花 第二框活出生命的精彩 远离贫乏,充盈自己的生命 活出生命的精彩拒绝冷漠,关切他人的生命 平凡生活中书写生命的价值 课后作业课后作业: 请同学们在课后寻找合适的时间,采访身边的老人,请他们讲讲他们 10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁一路走来的人生故事。通过采访,你对人生的感受有了哪些变化?把 它们写下来。 以学习小组为单位进行合作探究。

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