1、 我比我比 大。大。 我才大呢我才大呢 。 活动一活动一 比较比较和和 小组活动要求: 1.独立思考,用你喜欢的方式验证自己的猜测。 2.小组内交流自己的方法。 借助下图,找一组分母相同的分数,涂一涂,借助下图,找一组分母相同的分数,涂一涂, 再按照一定的顺序排列。再按照一定的顺序排列。 和 小组活动要求: 1.独立完成。 2.小组交流、智慧分享。 活动二活动二 比较比较 1 1 1. .涂一涂,比一比。涂一涂,比一比。 2 2. .比较下面分数的大小比较下面分数的大小 3.3.笑笑带来了一篮苹果,共笑笑带来了一篮苹果,共7 7个。个。 3 3 3 3 4 4 4 4 4、考考你,谁最大?谁最
2、小? 比大小比大小教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1、借助直观图形,经历用面积模型比较分数大小的过程。 2、会比较同分母或分子是 1 的简单分数的大小。 3、渗透数型结合的数学思想,提高观察、操作、分析和推理能 力,发展数感。 4、在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。 教学重点:教学重点:会比较简单分数的大小。 教学难点:教学难点:理解和掌握分数相同,分母不同的分数比较大小的 方法。 教学准备:教学准备:课件,正方形、圆形纸张、彩笔 教学流程:教学流程: 一、新课导入一、新课导入 教师:前面我们认识了分数,已经和分数成为了好朋友。可是 今天,分数王国里发生了一场争论,我们
3、一起去看看,帮它们一下, 好吗? (课件出示Error! Reference source not found.Error! Reference 4 3 source not found.和争论比大小的情境。 ) 4 1 二、新知构建二、新知构建 1、同分母分数的大小比较 (1)比较Error! Reference source not found.Error! Reference source 4 3 not found.和的大小 4 1 请学生用手中的学具折一折,画一画(如果有其它的方法,也 可以在纸上画一画来验证猜想)最后在小组内交流,全班汇报。 预设 1:两个相同的圆形,分别表示出它们
4、的Error! Reference 4 3 source not found.Error! Reference source not found.和,可知 4 1 4 3 。 4 1 预设 2:两个正方形,分别表示出它们的Error! Reference 4 3 source not found.Error! Reference source not found.和,可知 4 1 4 3 。 4 1 预设 3:里有 3 个,所以。 4 3 4 1 4 3 4 1 结论并板书:。 4 3 4 1 (2)总结方法 课件出示教材第 73 页第二个情境图:借助下图,找一组分母相 同的分数,涂一涂,比一
5、比。涂几块由学生自己决定,再比较并总 结出方法:分母相同的分数,分子越大,分数就越大。 (教师板书, 学生齐读。 ) 2、分子是 1 的分数比较大小 教师:在同学们的帮助下,知道了“分母相同的分数,分子 4 1 越大,分数就越大”它很爽快地承认了自己小、大。又说了: 4 3 4 1 “我比小,但我比大吧?”同学们,这次说得对吗?(学生猜 4 3 2 1 4 1 测。 ) 请同学们用自己喜欢的方法来验证一下,再小组交流,教师巡 视指导。 预设 1: 预设 2: 预设 3: 通过学生验证,证实。 2 1 4 1 教师出示分数墙,学生认识并发现分子是 1 的分数大小比较方 法。 3、小结。教师小结并
6、板书分子是 1 的分数大小比较方法:分子 是 1,分母越大,分数就越小。 (学生齐读。 ) 三、巩固练习三、巩固练习 1、涂一涂,比一比(课本练一练第 1 题) 课件出示,学生看图,理解题意,并独立完成。教师指名汇报, 并让学生说一说比较的方法。 2、比较下面分数的大小(课本练一练第 2 题) 课件出示,指名汇报,并让学生说一说分子是 1 的分数大小比 较方法。 3、完成课本练一练第 3 题 学生看图,独立思考,教师指名回答,全班共同反馈。 4、考考你,谁最大?谁最小? 课件出示 、。学生先独立思考,再小组交流,最后全班 5 1 5 2 6 1 反馈。 4、课堂总结课堂总结 通过学习,你有哪些收获?你在这节课上的表现如何? 5、作业布置作业布置 从生活中找一找分母相同或分子是 1 的分数,比一比它们的大 小,并把比较的方法说给家长听。 板书设计:板书设计: 比大小 。 4 3 4 1 2 1 4 1 分母相同,分子越大,分数就越大。 分子是 1,分母越大,分数就越小。