1、三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）三位数乘一位数（因数中间或末尾有零） 教学设计教学设计 教学目标： 1. 在具体情景中经历探索、思考、交流等数学活动，总结出笔算三位数乘 一位数（因数中间或末尾有零）应注意的问题，理解算理并能熟练计算。 2.在观察、分析、比较、讨论等学习活动中，培养主动探究的意识，提高知 识迁移能力、逻辑思维能力。 3.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中提高口头语言 表达能力，获得成功的体验。 教学重点：学习三位数乘一位数（因数中间或末尾有零）乘法竖式的简便算法和 写法，理解算理并能熟练计算。 教学难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，熟练进行计算。 教学
2、准备：多媒体课件、答题卡 教学过程： 一、创设情境，激趣引思 师：在前面的学习中我们领略了大海的无限风光，并且见到了大海给予我们 的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂看看吧！请看大屏幕。 师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？ 预设 1：平均每小时加工 102 千克。 预设 2：平均每个车间加工 820 千克。 师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？ 预设 1：4 小时能加工多少千克带鱼？ 预设 2：2 个车间能加工多少千克带鱼？ 二、讨论交流，解决问题 （一）4 小时能加工多少千克带鱼？ 1.学生自主列式。 1024= 2.学生估算。 师：同学们，这个三位数乘一位数的问
3、题怎么解决呢？在前面我们学习了估 算的方法，现在咱们先估一估。你是怎么估的？把你估的过程给大家分享一下！ 【设计意图】让学生养成在计算之前先估算的习惯，既锻炼了学生的估算能 力，同时也能判断后面竖式计算的对与错。 3.学生独立尝试并列竖式。 1 0 2 4（十位上为什么是 0 ？） 4 0 8 师：咱们今天学的三位数乘一位数有什么特点？在竖式计算时要注意什 么？ 4.全班交流，学生评价。 5.教师小结：对于因数中间有 0 的算式，竖式计算时从右到左依次计算。 遇到 0 时注意：0 乘任何数都等于 0。 6.小练习：1028= 师：积的十位应该写几？为什么？ 【设计意图】这个练习题增加了难度，和
4、例题进行对比，能更好地帮助学生 理解中间有零的乘法应该怎样计算。 7.计算比赛我能行。 2033=1024=8053=6085= （二）解决“2 个车间加工多少千克带鱼” 1.学生自主列式。 8202= 2.学生自主尝试列竖式。 3.教师巡视，并观察学生列竖式的情况。 4.展示学生不同的列竖式的方法，并交流、比较两种列竖式的方法。 预设： 8 2 08 2 0 22 1 6 4 01 6 4 0 5.末尾有零的竖式计算我们应该注意什么？ 6.学生讨论，汇报交流。 7.教师小结：对于因数末尾有 0 的算式，用竖式计算时让 0 前面的数对齐， 算的时候先不管 0，乘完之后再看因数末尾一共有几个 0
5、，就在积的后面添几个 0，我们也可以用以前的竖式乘法的方法计算。 8计算比赛我能行。 1804=5207=3706=6809= 【设计意图】 教学实施步骤重点： 学习三位数乘一位数 （一个因数末尾有 0） 乘法竖式的简便算法和写法，但也应注意学生计算方法的多样性。 （三）回顾梳理 师：回想一下这节课我们是怎样进行探究学习的。 （课件演示） 三、拓展延伸，体会应用。 火眼金睛辩对错。说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？ 课后第 6 题，练习时先让学生分析数量关系，算一算。 【设计意图】练习由浅入深的学习方法。让学生获得成功的喜悦并提升学生 的数学能力。 四、回顾整理，提升认识。 师：同学们，通过今天的学习你有哪些收获？ 因数中间或末尾有 0 的乘法
