三 富饶的大海-三位数乘一位数-信息窗三(因数中间或末尾有0的乘法)-教案、教学设计-省级公开课-青岛版三年级上册数学(配套课件编号:106eb).docx

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1、三位数乘一位数(因数中间或末尾有零)三位数乘一位数(因数中间或末尾有零) 教学设计教学设计 教学目标: 1. 在具体情景中经历探索、思考、交流等数学活动,总结出笔算三位数乘 一位数(因数中间或末尾有零)应注意的问题,理解算理并能熟练计算。 2.在观察、分析、比较、讨论等学习活动中,培养主动探究的意识,提高知 识迁移能力、逻辑思维能力。 3.能主动参与算理、算法的探究过程,在探究和交流的过程中提高口头语言 表达能力,获得成功的体验。 教学重点:学习三位数乘一位数(因数中间或末尾有零)乘法竖式的简便算法和 写法,理解算理并能熟练计算。 教学难点:在计算过程中注意末尾或中间的零,熟练进行计算。 教学

2、准备:多媒体课件、答题卡 教学过程: 一、创设情境,激趣引思 师:在前面的学习中我们领略了大海的无限风光,并且见到了大海给予我们 的馈赠,现在我们一起再到海产品加工厂看看吧!请看大屏幕。 师:通过观察这幅情境图,你发现了哪些数学信息? 预设 1:平均每小时加工 102 千克。 预设 2:平均每个车间加工 820 千克。 师:那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题? 预设 1:4 小时能加工多少千克带鱼? 预设 2:2 个车间能加工多少千克带鱼? 二、讨论交流,解决问题 (一)4 小时能加工多少千克带鱼? 1.学生自主列式。 1024= 2.学生估算。 师:同学们,这个三位数乘一位数的问

3、题怎么解决呢?在前面我们学习了估 算的方法,现在咱们先估一估。你是怎么估的?把你估的过程给大家分享一下! 【设计意图】让学生养成在计算之前先估算的习惯,既锻炼了学生的估算能 力,同时也能判断后面竖式计算的对与错。 3.学生独立尝试并列竖式。 1 0 2 4(十位上为什么是 0 ?) 4 0 8 师:咱们今天学的三位数乘一位数有什么特点?在竖式计算时要注意什 么? 4.全班交流,学生评价。 5.教师小结:对于因数中间有 0 的算式,竖式计算时从右到左依次计算。 遇到 0 时注意:0 乘任何数都等于 0。 6.小练习:1028= 师:积的十位应该写几?为什么? 【设计意图】这个练习题增加了难度,和

4、例题进行对比,能更好地帮助学生 理解中间有零的乘法应该怎样计算。 7.计算比赛我能行。 2033=1024=8053=6085= (二)解决“2 个车间加工多少千克带鱼” 1.学生自主列式。 8202= 2.学生自主尝试列竖式。 3.教师巡视,并观察学生列竖式的情况。 4.展示学生不同的列竖式的方法,并交流、比较两种列竖式的方法。 预设: 8 2 08 2 0 22 1 6 4 01 6 4 0 5.末尾有零的竖式计算我们应该注意什么? 6.学生讨论,汇报交流。 7.教师小结:对于因数末尾有 0 的算式,用竖式计算时让 0 前面的数对齐, 算的时候先不管 0,乘完之后再看因数末尾一共有几个 0

5、,就在积的后面添几个 0,我们也可以用以前的竖式乘法的方法计算。 8计算比赛我能行。 1804=5207=3706=6809= 【设计意图】 教学实施步骤重点: 学习三位数乘一位数 (一个因数末尾有 0) 乘法竖式的简便算法和写法,但也应注意学生计算方法的多样性。 (三)回顾梳理 师:回想一下这节课我们是怎样进行探究学习的。 (课件演示) 三、拓展延伸,体会应用。 火眼金睛辩对错。说说对不对,错在哪儿?计算这样的题时需要注意什么? 课后第 6 题,练习时先让学生分析数量关系,算一算。 【设计意图】练习由浅入深的学习方法。让学生获得成功的喜悦并提升学生 的数学能力。 四、回顾整理,提升认识。 师:同学们,通过今天的学习你有哪些收获? 因数中间或末尾有 0 的乘法

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