1、 第第三三单元单元 动物的特征动物的特征 第第三三课课 动物的分类动物的分类 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 课标要求：课标要求： 1.能根据某些特征对动物进行分类。 2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。 教材分析：教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节动物的分类 ，通 过前面两节课的学习，学生已经对动物的分类有所了解，而且能够简单概括出某 一类动物的共同特征，对资料的汇总整理有一定的了解。内容安排以任务驱动式 呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的 共鸣，并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。 学生分析：学生分析：
2、 学生在生活经验和前两节课的基础上， 已经有根据某些特征对动物进行分类 的意识，并且能够简单概括出某一类动物的共同特征，并且对于学习自然界和生 活中的动物具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多种类的动物，更加吸引学生的 注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。 二、学习目标：二、学习目标： 1.在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 2.小组合作，搜集、整理资料。 三、学习重点：三、学习重点： 在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 四、学习难点：四、学习难点： 在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 五、教学准备
3、：五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。 六、学习过程：六、学习过程： 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 提出 问题 图片展示马、金鱼、 绵羊、蜜蜂、老虎、蚂蚁、 蝴蝶、小丑鱼等几种动物。 思考：试着根据动物 的特征给它们分一分类。 请你这样汇报： 我认为和它们是同一 类动物，因为它们的共同 特征是 认真学习例子，交 流讨论、汇报研究结 果。 问题驱动，提 高学生学习的目 的性和需求性。举 例示范可以帮助 学生更好熟悉规 则，并且更好整理 自己的思路和语 言。 事实 证据 选择一类动物，利用 学到的知识与方法观察它 们的特征，并及时记录。 师生总结
4、： 哺乳类动物的主要特 征：身体主要包括头、颈、 躯干、四肢等部分，身体 表面有毛，体温恒定，用 肺呼吸，一般胎生，哺乳。 鱼类动物的主要特 征：身体表面大多有鳞， 用鳃呼吸，靠鳍运动，终 生生活在水中，一般通过 产卵繁殖后代。 昆虫类动物的主要特 征：身体分为头、胸、腹 三部分，头上有触角、眼、 口器等，胸部有三对足， 一般卵生。 认真观察，思考问 题、小组交流讨论。 师生总结：哺乳类 动物的主要特征：身体 主要包括头、 颈、 躯干、 四肢等部分，身体表面 有毛，体温恒定，用肺 呼吸， 一般胎生， 哺乳。 鱼类动物的主要 特征：身体表面大多有 鳞，用鳃呼吸，靠鳍运 动，终生生活在水中， 一般通过产卵繁殖后 代。 昆虫类动物的主 要特征：身体分为头、 胸、腹三部分，头上有 触角、眼、口器等，胸 部有三对足，一般卵 生。 小组交流讨 论，可以培养表 达、讲述自己观点 的能力。 对讨论结果 的汇总锻炼了学 生对于资料的搜 集和整理能力。 迁移 应用 展示两组图片，说一说它 们的特征，它们分别属于 哪一类动物？ 展示鲸、企鹅图片。 根据要求表达交流。 强化学生对动物 分类的理解，让学 生能够学会迁移 应用，并强化记 忆。
