1、 第第三三单元单元 动物的特征动物的特征 第第三三课课 动物的分类动物的分类 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 课标要求:课标要求: 1.能根据某些特征对动物进行分类。 2.识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征。 教材分析:教材分析: 本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节动物的分类 ,通 过前面两节课的学习,学生已经对动物的分类有所了解,而且能够简单概括出某 一类动物的共同特征,对资料的汇总整理有一定的了解。内容安排以任务驱动式 呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的 共鸣,并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。 学生分析:学生分析:
2、 学生在生活经验和前两节课的基础上, 已经有根据某些特征对动物进行分类 的意识,并且能够简单概括出某一类动物的共同特征,并且对于学习自然界和生 活中的动物具有浓厚的兴趣,而这节课又涉及较多种类的动物,更加吸引学生的 注意力,有助于提高学生对于问题的思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。 二、学习目标:二、学习目标: 1.在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 2.小组合作,搜集、整理资料。 三、学习重点:三、学习重点: 在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 四、学习难点:四、学习难点: 在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。 五、教学准备
3、:五、教学准备:教材、学生活动手册、教学课件。 六、学习过程:六、学习过程: 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 提出 问题 图片展示马、金鱼、 绵羊、蜜蜂、老虎、蚂蚁、 蝴蝶、小丑鱼等几种动物。 思考:试着根据动物 的特征给它们分一分类。 请你这样汇报: 我认为和它们是同一 类动物,因为它们的共同 特征是 认真学习例子,交 流讨论、汇报研究结 果。 问题驱动,提 高学生学习的目 的性和需求性。举 例示范可以帮助 学生更好熟悉规 则,并且更好整理 自己的思路和语 言。 事实 证据 选择一类动物,利用 学到的知识与方法观察它 们的特征,并及时记录。 师生总结
4、: 哺乳类动物的主要特 征:身体主要包括头、颈、 躯干、四肢等部分,身体 表面有毛,体温恒定,用 肺呼吸,一般胎生,哺乳。 鱼类动物的主要特 征:身体表面大多有鳞, 用鳃呼吸,靠鳍运动,终 生生活在水中,一般通过 产卵繁殖后代。 昆虫类动物的主要特 征:身体分为头、胸、腹 三部分,头上有触角、眼、 口器等,胸部有三对足, 一般卵生。 认真观察,思考问 题、小组交流讨论。 师生总结:哺乳类 动物的主要特征:身体 主要包括头、 颈、 躯干、 四肢等部分,身体表面 有毛,体温恒定,用肺 呼吸, 一般胎生, 哺乳。 鱼类动物的主要 特征:身体表面大多有 鳞,用鳃呼吸,靠鳍运 动,终生生活在水中, 一般通过产卵繁殖后 代。 昆虫类动物的主 要特征:身体分为头、 胸、腹三部分,头上有 触角、眼、口器等,胸 部有三对足,一般卵 生。 小组交流讨 论,可以培养表 达、讲述自己观点 的能力。 对讨论结果 的汇总锻炼了学 生对于资料的搜 集和整理能力。 迁移 应用 展示两组图片,说一说它 们的特征,它们分别属于 哪一类动物? 展示鲸、企鹅图片。 根据要求表达交流。 强化学生对动物 分类的理解,让学 生能够学会迁移 应用,并强化记 忆。