1、寒号鸟教学设计 【教学要求】 1引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼 前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 2 学习按时间顺序给课文分段。 能创造性地复述课文， 能续编、 改编故事 。 深入领会课文内客，发展儿童创造性。 3继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导语，引起学习兴趣 这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下， 有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的 哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字
2、，叫寒号鸟。(板 书课题)“号” 是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声 hao ，例如“号叫” 、 “号哭” ，课 文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。 喜鹊就 住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图) 二、自学课文，初步了解课文 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多 少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么 自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题， 还可以说说读了以后的感想。 (
3、从自学的内容、方法和顺序上加以引导。) 四、利用反馈，引导掌握下列内容 了解大意。 弄清时间顺序。 注意对比的特点。 五、读讲课文 1分段。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 。 “几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了？(尽) “冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了？(写了寒风)用了两个词， 一个模拟声音的“呼呼地” ，一个表示动作的“刮” ，就不是秋风习习地吹着， “寒 风腊月”同样写风，怎么写，告
4、诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子 一样狂吼” 。 现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有 “太阳暖和” 、 “大好晴天” 、 “太阳暖烘烘” 、 “太阳普照大地” 。 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到 的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？(准备过冬)对，当冬天还没有到，喜鹊 就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做 很好？(温暖、熟睡) 你们说喜鹊傻不傻？ 3指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜
5、鹊的话。 喜鹊热心帮助，语气诚恳。 “寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。 ” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。 “趁天晴，快 垒巢，现在懒惰，将来糟糕。 ” 如果用“今天_，_。 ” 如果用“从小_，_。 ” 指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了， 说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。 只看_，不看_。 只顾_，不顾_。 这就可以用一个什么词来概括？ “得过且过”(过得去就过去，过一天是一天。) “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰
6、读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀” ，表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4 朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。(集体读叙述的话，) 六、创造性复述 1故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎 样的情景，谁能把故事继续说下去。 (叫唤、看望、叹息) 在喜鹊的话中，启发用上“如果” “假如” “倘若” 。 2故事新编。 寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原 有提纲。 开头 冬天快到不听劝告 冬天到了听劝告 寒冬腊月快活地活着 同座准备。 指名复述(带饰头表演)。 这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等) 七、补充教学明日 明日复明日， 明日何其多！ 我生待明日， 万事成蹉跎。 凡事适时做，(及时) 明日不待我。 万事待明日， 明日能几何？(能有多少个) 八、小结 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得 远，做得早。 【板书设计】 寒号鸟 开头新编 冬天快到准备不听劝告 冬天到了温暖还不听改正接受 寒冬腊月熟睡鼓励
