1、寒号鸟教学设计 【教学要求】 1引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼 前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。 2 学习按时间顺序给课文分段。 能创造性地复述课文, 能续编、 改编故事 。 深入领会课文内客,发展儿童创造性。 3继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导语,引起学习兴趣 这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下, 有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的 哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字
2、,叫寒号鸟。(板 书课题)“号” 是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声 hao ,例如“号叫” 、 “号哭” ,课 文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。 喜鹊就 住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图) 二、自学课文,初步了解课文 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多 少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么 自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况 大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题, 还可以说说读了以后的感想。 (
3、从自学的内容、方法和顺序上加以引导。) 四、利用反馈,引导掌握下列内容 了解大意。 弄清时间顺序。 注意对比的特点。 五、读讲课文 1分段。 出示句子。 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成:开头 冬天快到 冬天到了 寒冬腊月 2着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。 。 “几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽) “冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词, 一个模拟声音的“呼呼地” ,一个表示动作的“刮” ,就不是秋风习习地吹着, “寒 风腊月”同样写风,怎么写,告
4、诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子 一样狂吼” 。 现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有 “太阳暖和” 、 “大好晴天” 、 “太阳暖烘烘” 、 “太阳普照大地” 。 冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到 的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊 就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做 很好?(温暖、熟睡) 你们说喜鹊傻不傻? 3指导朗读。 真正傻的是谁?现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜
5、鹊的话。 喜鹊热心帮助,语气诚恳。 “寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。 ” 喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。 “趁天晴,快 垒巢,现在懒惰,将来糟糕。 ” 如果用“今天_,_。 ” 如果用“从小_,_。 ” 指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了, 说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。 只看_,不看_。 只顾_,不顾_。 这就可以用一个什么词来概括? “得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。) “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。 读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰
6、读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样,读起来语气语调是不是一样? 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀” ,表示难过。 第二次是“最后的哀号”奄奄一息。 4 朗读全文。 小组分角色读。 指名分角色读。(集体读叙述的话,) 六、创造性复述 1故事续编。 寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎 样的情景,谁能把故事继续说下去。 (叫唤、看望、叹息) 在喜鹊的话中,启发用上“如果” “假如” “倘若” 。 2故事新编。 寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原 有提纲。 开头 冬天快到不听劝告 冬天到了听劝告 寒冬腊月快活地活着 同座准备。 指名复述(带饰头表演)。 这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等) 七、补充教学明日 明日复明日, 明日何其多! 我生待明日, 万事成蹉跎。 凡事适时做,(及时) 明日不待我。 万事待明日, 明日能几何?(能有多少个) 八、小结 学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得 远,做得早。 【板书设计】 寒号鸟 开头新编 冬天快到准备不听劝告 冬天到了温暖还不听改正接受 寒冬腊月熟睡鼓励