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2021新人教鄂教版六年级上册《科学》食物链》教案.docx

1、课题:食物链 教学目标: 1.知道不同动物以植物或其他动物为食,动物维持生命需要消耗这些食物而 获得能量。 2.知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。 3.知道某个生态环境下的食物链、食物网及其能量在其中的传递过程。 4.在小组合作中愿意沟通交流,综合考虑小组成员意见,达成一致的观点, 对动植物之间的食物联系、能量传递有探究兴趣。 5.通过食物链、食物网中的参量传递,意识到维持生态系统平衡的重要性。 教学重点:知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。 教学难点:意识到维持生态系统平衡的重要性。 教学准备: 非洲大草原的视频、一个生态环境下的动物卡片。 教学过程: 一、导入新课。 1.播放动物捕食

2、的视频。 2.学生观看视频后,教师提出问题:东非大草原上有哪些生物?这些动物和 植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物联系? 二、新课学习。 1.了解食物对于动物生存的意义。 (1)观察书本第 22 面的图片,说一说蜻蜓、青蛙、松鼠、羊、猫头鹰、猎 豹分别以什么为食? (2)学生回答上面的问题。 (3)教师讲述:食物能够给动物提供营养物质,能够给它们的生命活动提 供能量。 2.认识食物链。 (1)观看书本第 23 面第 1 幅图片。 (2)找一找长颈鹿、猎豹和合欢树之间的食物联系。 (3)谈话:请同学们按照“吃和被吃”的关系,把它们排列出来,并用文 字和箭头的形式描述它们之间的食物联系。 (

3、4)讲述:生物之间的食物联系就像链条一样,把动物、植物等联系起来, 这种食物联系称为食物链。 食物链通常从绿色植物开始, 到凶猛的肉食动物终止, 生命活动所需的能量在食物链中逐级传递。 3.认识食物网。 (1)谈话:在我们连接的食物链中,大家有没有发现不同的食物链上有相 同的生物? (2)提问:如果我们以各条食物链中相同的生物为结点,把这些食物链编 织在一起,看一看它像什么? (3)讲述:自然界中生物的食物联系错综复杂,许多条食物链相互交织, 就构成了一张食物网。 (4)根据学生汇报,教师展示一张田野里的各种生物形成的食物网。 (5)提问:如果食物网中的某一个链环消失了,例如青蛙被人类大量捕捉

4、 灭绝了,会对其他生物产生哪些影响? (6)学生讨论、交流、汇报。 (7)讲述:如果食物链中某一个环消失了,一些动物就会失去或减少了食 物,或因此失去了天敌,这样就会影响其他生物的生存,可能会导致这个生态系 统失去平衡。 三、拓展与应用。 1.天敌。 (1)谈话:自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些动物,前者是后者 的天敌,如猫头鹰是田鼠的天敌,七星瓢虫是蚜虫的天敌。 (2)提问:我们还能列举哪些动物的天敌? (3)提问:如果一种生物没有天敌会怎样? 2.生物入侵。 (1)教师介绍欧洲野兔入侵澳大利亚草原的案例。 (2)提问:这个例子带给我们哪些启示? 四、课后作业:结合今天的学习,制作一个保护生态环境、注意生物安全性 的宣传海报。

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