1、课题：食物链 教学目标: 1.知道不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而 获得能量。 2.知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。 3.知道某个生态环境下的食物链、食物网及其能量在其中的传递过程。 4.在小组合作中愿意沟通交流，综合考虑小组成员意见，达成一致的观点， 对动植物之间的食物联系、能量传递有探究兴趣。 5.通过食物链、食物网中的参量传递，意识到维持生态系统平衡的重要性。 教学重点：知道常见动物和植物之间吃与被吃的关系。 教学难点：意识到维持生态系统平衡的重要性。 教学准备： 非洲大草原的视频、一个生态环境下的动物卡片。 教学过程： 一、导入新课。 1.播放动物捕食
2、的视频。 2.学生观看视频后，教师提出问题：东非大草原上有哪些生物？这些动物和 植物之间、动物和动物之间存在着怎样的食物联系？ 二、新课学习。 1.了解食物对于动物生存的意义。 （1）观察书本第 22 面的图片，说一说蜻蜓、青蛙、松鼠、羊、猫头鹰、猎 豹分别以什么为食？ （2）学生回答上面的问题。 （3）教师讲述：食物能够给动物提供营养物质，能够给它们的生命活动提 供能量。 2.认识食物链。 （1）观看书本第 23 面第 1 幅图片。 （2）找一找长颈鹿、猎豹和合欢树之间的食物联系。 （3）谈话：请同学们按照“吃和被吃”的关系，把它们排列出来，并用文 字和箭头的形式描述它们之间的食物联系。 （
3、4）讲述：生物之间的食物联系就像链条一样，把动物、植物等联系起来， 这种食物联系称为食物链。 食物链通常从绿色植物开始， 到凶猛的肉食动物终止， 生命活动所需的能量在食物链中逐级传递。 3.认识食物网。 （1）谈话：在我们连接的食物链中，大家有没有发现不同的食物链上有相 同的生物？ （2）提问：如果我们以各条食物链中相同的生物为结点，把这些食物链编 织在一起，看一看它像什么？ （3）讲述：自然界中生物的食物联系错综复杂，许多条食物链相互交织， 就构成了一张食物网。 （4）根据学生汇报，教师展示一张田野里的各种生物形成的食物网。 （5）提问：如果食物网中的某一个链环消失了，例如青蛙被人类大量捕捉
4、 灭绝了，会对其他生物产生哪些影响？ （6）学生讨论、交流、汇报。 （7）讲述：如果食物链中某一个环消失了，一些动物就会失去或减少了食 物，或因此失去了天敌，这样就会影响其他生物的生存，可能会导致这个生态系 统失去平衡。 三、拓展与应用。 1.天敌。 （1）谈话：自然界中的一些动物专门捕食或危害另一些动物，前者是后者 的天敌，如猫头鹰是田鼠的天敌，七星瓢虫是蚜虫的天敌。 （2）提问：我们还能列举哪些动物的天敌？ （3）提问：如果一种生物没有天敌会怎样？ 2.生物入侵。 （1）教师介绍欧洲野兔入侵澳大利亚草原的案例。 （2）提问：这个例子带给我们哪些启示？ 四、课后作业：结合今天的学习，制作一个保护生态环境、注意生物安全性 的宣传海报。
