1、童心是小鸟教学设计童心是小鸟教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。歌曲 为大调式，3/4 拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排 比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点， 使得旋律欢快跳荡， 第二乐段旋律变得优美而舒展， 歌曲的旋律优美、 舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反 映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。 二、二、学生分析：学生分析： 五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌 握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习， 他们具备一定识谱的能力，节奏感
2、较好。所以教学中教师力求运用多 种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情 的表现歌曲，以情带声。 三、教学目标三、教学目标 1、指导学生学唱歌曲童心是小鸟 ，用轻快有弹性的歌声表现出学 生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。 2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点 四分音符的节奏和休止符的演唱。 3、学唱歌曲童心是小鸟 ，表演童心是小鸟 ，让学生们体验四 季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点教学重点：引导学生运用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。 教学难点教学难点：准确的表达歌词的意境，掌握休止符和四分音符的唱法。 教具准备教具准备：课
3、件电子琴卡片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师谈话导入：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个 季节都有自己快乐的故事。 一年四季中你们最喜欢哪个季节？说说你 喜欢他的原因。 （生讨论，并请学生说说心中的故事） 2、教师展示和四季有关的生活、景色图片。 二、师生和谐互动，学唱歌曲童心是小鸟 师：刚才听了也看了那么多快乐的童年生活，老师觉得你们的童 年太有趣了，我也从中感受到了快乐，而且我听说我们班的同学特别 聪明能干，为了考验大家，老师特意安排了一个闯关游戏，你们有信 心接受老师的挑战吗？那就请同学们进入第一关“快乐智多星” （课件展示） （一）第一颗星节奏练习 1、
4、教师出示节奏 | | | | 学生尝试读节奏 2、教师讲解附点四分音符的读法，前音长后音短。 3、介绍休止符，要停顿，并用拍腿的方式表示休止 4、完整出示四句节奏 | | | | | | | | | | | | | | | | 学生找出不同的节奏地方，老师讲解八分休止符，帮助学生准确掌握 八分休止符的时值。 4、填词读节奏，课件展示填词的节奏。 （二）第二颗星学唱童心是小鸟 老师谈话：恭喜大家成功的完成了第一颗星的挑战（屏幕展示星 星） ，接下来让我们进入第二颗星的挑战吧！ 1、课件展示歌曲，初听歌曲，教师提出问题：歌曲是几拍子的？歌 曲的情绪是怎样的？ 2、生回答，教师板书 3、 复听歌曲，
5、 提出问题： 歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？ 生答，教师讲解。 4、提问：歌曲中“我”和谁成为了好朋友，学生复听回答 5、学唱歌词，教师弹琴，学生学唱，并提醒反复记号唱法。 6、提醒学生注意，八分休止符的唱法，三拍子的处理以及休止符。 7、指导学生用轻盈富有弹性的声音演唱歌曲。 三、知识拓展，创编歌曲 师谈话，恭喜同学们完成了第一关“快乐智多星“的挑战。 （课件 出示）接下来，让我们一起进入第二关的挑战“快乐创作星” 1、师：为什么音乐家把歌名定为“童心是小鸟”呢？引导学生：把 童心比作小鸟，表达孩子们童年美好幸福生活就像小鸟一样，快乐、 美好、无拘无束。 师： 在刚开始的时候， 同学
6、们都说了自己童年的许多有趣的事情， 那么你们能不能把自己童年的趣事编进歌词里唱唱呢？教师展示自 己创作的小诗(课件出示) 2、学生自由创作歌曲，按照春夏秋冬四季分组，并请学生表演创作 的歌曲 3、运用领唱与合唱的形式表演创作的歌曲。 四、教师小结，放飞梦想 1、师：恭喜同学们完成了第二关的挑战（课件展示） 。你们的创作表 演实在是太精彩了，为了鼓励大家，老师为每个同学都准备了奖品。 发奖品 2、师总结：看到你们创作的这些童年趣事，老师也想到了自己童年 的很多梦想，真希望它们能插上翅膀展翅飞翔，同时老师也希望你们 能像歌中唱的那样，热爱大自然，亲近大自然，把理想插上快乐的翅 膀自由飞翔。学生自由把自己的理想写在卡片上，贴上黑板（屏幕出 示插上翅膀的童心）
